陶行知教育思想在初中信息技术教学中的应用

郭穆

【内容摘要】教学要想取得显著的课堂教学效果，关键在于课堂的高效率，课堂的高效率取决于教师在教学过程中所运用的教学手段，如何提高中学信息技术教学质量是每一名中学信息技术教师所关心、探讨和研究的重要课题。陶行知教育思想在教学中的不断渗透，加快了中学教学模式的转变过程、提高了学生的学习成绩、启发了学生自主的创新思维能力和想象力空间。

【关键词】陶行知  思想教育  初中  信息技术  情境教学

陶行知教育理念的实施改变了传统模式的教学方式，陶行知教育思想倡导学生主动参与学习、勤于动手动脑、自主思考、勇于自主探究，培养和增加学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解析问题的能力，以及合作交流的能力，拓展学生自主想象力空间、不断完善学生自主创新思维能力。

一、利用生活化情境教育，激發学生兴趣

激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性的最好方法，在初中信息技术教学中，通过生活化情境教学激发学生学习兴趣能够收到很好的效果，在各科学业中，只要唤起学生兴趣，学生有了对学习知识的欲望，才会全神贯注的去学习，所以“学”与“乐”在教学实践过程中是不能分开的，教师不能单一的督促学生学习而忽视了学生学习的兴趣，枯燥的学习方式会造成学生学习的心理负担，负担越重，学生心理压力越大，学生学习成绩反而会降低，学生对学习失去了信心，对学习失去了兴趣，致使学习成绩不断下滑。

初中信息技术教学是建立在学生日常生活基础上的一门学科，是为生活服务的一门学科，多数知识来源于生活之中，通过信息技术加工使生活常识变得专业化。教师在设置教学情境的时候，可以联系到学生日常生活，把情境素材更生活化、形象化、生动化，拉近教学内容与学生日常生活的联系，降低学生的学习难度。例如在制作表格的过程中，首先了解学生在日常生活中都需要哪种表格或者日常生活中常见的表格，如学习课程表、值日生表、作息时间表等，简要介绍做表格的方法之后，教师可以引导学生做自己的课程表、作息时间表等。

二、建立互助小组，发挥学生自身教学能力

在高效课堂上离不开教师精心的指导，同时也离不开学习之间的相互学习与讨论，培养学生独立的思考与学习能力，是陶行知先生教育思想上的主要观念。在教学实际情况中，教育者与受教育者没有绝对的性质划分，相互之间角色是可以互换的，师生之间可以共同参与教与学的过程，教师既当教师也当学生，学生既当学生也当教师，做到师生之间相互取长补短，即知即传，自觉觉人，共同成长进步。在同一班级中学生的学习水平有着不同的差异，教师要利用学生之间的学习差异组建学生自身的互助学习小组，每个小组中根据教学内容选举一名学习相对较好的学生轮流成为组长，也就是陶行知先生教育思想中的“小先生”，起到学生之间互补的作用。作为“小老师”的学生，因为要对其组员做学习辅导的义务，必然会认真学习，积极掌握知识的要点和技能，这种教育模式对组长本身就是一种很好的学习督促方式，而且是自觉主动的探知学习的方式，效果会更好。作为组长的学生，在教组员学习的过程中会看到自己知识与经验的不足与缺乏，会不断的促使自己努力学习更多的知识，不断的拓宽学习的知识宽度和深度，另一方面，由于组长和组员都是由学生组成，学生之间更容易做思想和学习上的交流，更容易发现自身学习方面的差距，相互之间可以畅所欲言，在愉快、和谐的气氛中进行学习内容的交流与思考。

三、加深师生感情，增进课堂师生情感交融

新课标下教学课堂，教师与学生之间应该是平等互助的关系。在教学课堂上，要以学生为主导地位，教师以辅导为主，相互之间要以平和的心态对知识互相沟通交流、互相启发、互相补充，在民主的环境中教师与学生分享经验与知识，交流彼此的情感、体验丰富的教学内容，共同求得对知识新的发现，从而达成共识、共进、共享与共同发展的目标策略。在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，改变传统意义上的教师教学生学的传统教育模式，让课堂教学成为师生间的互助教学，形成一个真正的学习共同体。教师的职责不再仅仅是教，也是一种学的过程，学习在教学过程中如何改变教学策略，如何提高教学成果、提高学生学习成绩与学习质量，同时也学习在教学过程中如何与学生融洽相处，如何构建人人参与的民主课堂，如何做平等的精神交流。对于学生而，如何凸显自己的主体性，如何有效利用自己的主体性更好的融入课堂学习之去，如何激起自身的主动求知欲望，如何与教师做良好的交流与有效的沟通，来促进自己学习成绩的提升。

在实践教学中，教师与学生可以通过教学游戏、分组学习、课外活动等方式来增进师生之间有效的交流与学习，在现代教学中，交流不仅仅是对知识的传授，也是一种对生活、对生命的一种分享与感悟，要把教与学体现在学生的生活中。

在信息高速发展的今天，作为新一代教育工作者、人类灵魂的工程师，必须要站在信息技术的最前沿，不断接受新知识、新理念，不断探求新的教育方法，提高自身素质修养。秉承陶行知先生的博大精深的教育思想教书育人，做一名具有时代创新意识的教育工作者，培养新一代信息技术人才以适应当今社会科学发展的需求。

【参考文献】

[1] 陈进. 浅谈陶行知教育思想在信息技术课中的运用[J]. 江苏科技信息，2015 （4）.

[2] 徐晓斌. 陶行知教育思想视角下培养学生信息技术探究兴趣的思考[J]. 中国信息技术教育，2015（z1）.

（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）