先学后教理念下的初中英语课堂教学研究

陈燕

【内容摘要】随着新课改的深入推进，教学课堂上已日益凸显学生们主体地位，广大教师积极引领学生们主动参与到知识的学习和探究中，课堂教学的整体质量有了很大的提升。在初中英语教学课堂上，教师们采用先学后教的教学理念，不断创新和完善着课堂教学模式，学生对英语课堂的兴趣更浓厚了，教学质量相应提升了不少。本文将以先学后教理念下的初中英语课堂教学实践研究为主题，从以下的几个方面进行比较详细的分析和探讨。

【关键词】初中英语  先学后教  教学理念  策略

在初中英语教学的传统课堂上，教师们因长期受到应试教育理念的桎梏，往往自觉或不自觉的将自身处于主体地位，牢牢掌控着课堂的话语权，其后果直接导致学生们被动地学习，抑制了英语思维的发展，制约了学生们对英语知识运用能力的进一步提高。所以，教师们改变传统填鸭式的教学模式，将先学后教的教学理念完美的融入到英语教学体系中，去努力打造高效的初中英语教学课堂。

一、开展自主阅读环节

传统的初中英语教学课堂，教师们往往忽视了课前自主预习这一环节，势必影响了学生们思考探究能力的纵深发展。所以，英语教师必须切实转变自身的教学理念，以生为本，积极创设和谐而有开放性的课堂情境，不断激发学生们对英语文章自主阅读、学习的内驱力，为先学后教模式教学质量的有效实施奠定夯实的基础。

在具体的教学环节中，教师们首先了解学情，并结合学生们的兴趣爱好，然后才有效性的引入英语教材内容的阅读，为学生们辟出课前预习的一定空间，同时采用设计问题的引导性教学方法，根据英语教材内容，向学生提出合理性的问题，让学生们带着问题、针对性的进行文章阅读。不仅如此，还必须向学生们提出具体的自主阅读目标，以保证学生们自主阅读的效率和质量。比如，在初中英语Healthy food的教学中，本章节的话题是饮食，符合学生们的日常生活情况，笔者为学生们设计课前阅读的目标，掌握相关食物的词汇、have got等英语句式，以及some、any等单词的用法，同时向学生们提出相应的英语问题，Do you know any other food words？ 等，让学生们在英语文章阅读中自主拓展和积累英语词汇量，促进他们英语综合能力的发展。与此同时，我向学生们及时传授相关英语文章阅读的方法和技巧，帮助学生们快速掌握文章的内容和结构，整体性的提升初中英语课堂的教学质量。

二、优化合作探究方法

在初中英语课堂先学后教理念的实施中，“先学”环节在其中占据重要的地位，它能有效促进学生们自主探究能力的发展。所以，教师采用小组合作探究的教学方法，引导学生们在小组内展开激烈的课堂互动，构建积极活跃的课堂教学氛围，让学生们在小组学习中取长补短，整体提升初中英语课堂的教学有效性。

比如，在初中英语课文My day的授课中，首先笔者结合学生们的英语能力，将学生们进行合理性的再分组，确保小组合作探究模式的顺利开展。然后，我就为学生设计合作探究、体验的环节，向学生们布置了free talk的任务，比一比谁用英语表达得更流利，激发学生们的竞争意识。同时，我引导学生们在小组内开展角色扮演的教学活动，分别承担英语文章中的主人公、旁白等人物，要求表演的学生要将自身的情感融入对角色的演绎与创造中，旨在通过具体的英语活动，充分调动学生们学习的动力。最后，我还向学生们布置“收集英語文章中词组”的合作探究问题，引导学生们在小组内积极发表自身的见解，加深学生们对英语词组的记忆程度，进一步提升先学后教模式的教学有效性。

三、创新课堂教学方法

在初中英语教学过程中，整体呈现出死板、单一的教学现象，导致学生们无法全身心的投入到教学环节中，未免会严重降低课堂教学的质量。所以，教师们优化自身的讲解方法，从学生们的角度出发，以学生们容易理解的语言帮助其对重难点英语语法的学习，充分发挥出“后教”的作用，全面贯彻高效的先学后教教学模式。

比如，在初中英语课文Films的讲解中，倒装句是其中教学的重点和难点，由于学生们受到汉语的影响，往往出现相应的错误，导致了学生自身对英语句式的掌握程度和运用能力。所以，教师们采用精讲的教学方法，突出英语课堂教学的重点，从多个方面对倒装句进行讲解和阐述，促进学生们英语综合解能力的发展。例如，教师们向学生们设计句子：From the window came the sound of music.对其进行详细的分析，让学生们明确的掌握：当表示地点的英语介词短语放在句首进行强调时，要用全部倒装的句式。通过多个句式例子的广泛列举，学生们都能掌握倒装句使用的方法和规律，并大都能精准的运用这种句式。同时，我向学生们阐述倒装句常用的句式时作了补充强调：例如“不及物动词+副词”、“情态动词+不及物动词”等结构放在句首时，必须采用英语倒装句式。

实践证明，初中英语教师引导学生们自主参与到英语教材阅读中，如果贯彻先学后教的教学理念，在英语知识讲解中采用精讲的教学形式，就能有效突破英语知识教学的重点和难点，学生们能很好形成高效的英语知识学习方法。同时，在初中英语课堂上采用小组合作探究的教学方法，可以进一步保证先学后教模式的教学有效性，能全面发展和提高学生们英语学习的综合素养。

（作者单位：江苏省海门市东洲国际学校）