低年级语文朗读训练途径与方法

安徽省合肥师范附小二小 穆 阳

“正确、流利、有感情地朗读课文”这是《小学语文课程标准》对朗读教学的基本要求。在具体操作中，教师要运用多种教法调整，创建朗读目标、创新朗读形式、创优朗读训练，调动学生参与朗读训练的热情，强化朗读技能的历练，提升朗读体悟的效度，全面提高学生综合语文素质。

一、创建朗读目标，调动朗读训练热情

小学低年级学生多参与朗读训练，对全面提升学生语文素养有重要帮助。在教学设计时，教师需要为学生精选朗读内容，并对朗读教材展开深度解读，建立适当的朗读学习目标，利用多种教学方式，为学生创设适宜朗读情境，以调动学生主动参与朗读学习的积极性。朗读目标设置要适当，具有可操作性，以便赢得朗读教学主动权。

例如，教学部编人教版小学二年级语文上册《场景歌》，这是一篇童谣，语言整齐，节奏明快，学生在朗读时，常常是一个节奏、一个调式，听起来像唱歌。教师针对这种情况给出具体引导：从水里到田里，从植物到动物，从自然到少年，描绘了众多的场景，要读出每一个场景的具体特点，还要读出内心的热爱之情，需要在语气语调上作出一些特别处理，如抑扬顿挫的设置，还有语速的控制，这样才能给人带来巨大的感染力。先听老师的范读，注意从语气、语调、语速等方面进行感受。教师范读之后，让学生展开仿读训练，课堂内书声琅琅，学习气氛渐浓。

教师为学生展开范读之前，先给学生解读朗读的要领，特别是指出了朗读的主题展示，情感的调度。学生展开仿读，逐渐贴近教师要求，朗读获得丰富成效。

二、创新朗读形式，强化朗读技能历练

朗读是语文教学重要内容，而朗读形式也是多种多样，教师要做好精心选择，特别是在朗读技巧传递方面给出更多引导，帮助学生顺利建立朗读认知体系。学生自由朗读、集体朗读、分角色朗读、演绎式朗读等，都属于朗读形式，教师要根据朗读素材特点进行选择。在朗读技巧传授时，教师要针对学生朗读基础实际展开教学引导，低年级学生朗读技巧意识较差，大多认为声音响亮就是朗读，这当然是不正确的认知。教师要在语气、语调、节奏、停顿等方面做出示范操作，帮助学生建立朗读技巧学习意识。

学习《妈妈睡了》这篇课文时，教师先给学生播放一首歌曲《世上只有妈妈好》，学生对歌曲非常熟悉，都情不自禁跟唱起来。为了让学生对文本有更深刻认识，教师利用多媒体播放配乐诵读音频，学生听得非常专注，对诵读情感有了全新认知。教师找四个学生展开分角色诵读，并给出具体指导：“妈妈是我们最亲近的人，她太辛苦了，我们应该读出心中的敬仰、爱戴、关切情感，语速要放慢一些，语气要充满亲情。”学生根据教师指导展开朗读操作，教师组织学生对其表现进行集体评价。有学生说：“因为妈妈已经进入梦乡，我们在朗读时，需要放轻声音，刚才有同学朗读时有些生硬了，这样很容易吵醒了妈妈。”也有学生说：“大家读得都挺好，情感真挚，我都被深深感动了。”教师也跟进点评，对学生优良表现给出肯定评价。

教师利用歌曲打开教学，渲染了朗读气氛。特别是朗读技巧引导非常到位，学生顺利展开朗读，情感赋予极为丰富，说明教师引导是有成效的。低年级学生朗读基础普遍较低，朗读技巧也普遍欠缺，教师从不同角度展开朗读指导是非常有必要的。

三、创优朗读训练，提升朗读体悟效度

朗读训练设计时，教师要注意精选朗读训练内容和朗读形式。经典的描写、优美的故事、整齐的语言，这些都是比较适合的朗读训练材料。配乐朗读、演绎朗读、角色朗读、竞赛朗读，多种朗读形式全面启动，可以为学生提供更丰富选项。学生大多有参与朗读的热情，教师要抓住学生学习心理展开训练设计，以提升朗读训练效度。

在《黄山奇石》朗读训练设计时，教师发动学生以小组为单位展开朗读比赛，评选出小组朗读代表参与班级竞赛。学生听说要开展朗读比赛，都显得特别兴奋，大家积极准备，课堂学习气氛被点燃。小组选拔时，由小组长具体组织，小组成员都主动参与。班级决赛开始了，各个小组的朗读代表都有精彩表现，课堂内掌声不断。教师对每一个学生的表现也给出不同的评价，并现场给出赋分，排出名次，评选出最佳朗读者。每当有高分出现时，都会引发一阵骚动，学生关注力高度集中。经过一番评选，最终选出五位学生作为朗读优胜者，教师给出特别表扬。其他学生在整个操作过程中也获得一定感触，特别对朗读技巧把握有了更多认知。

教师以朗读比赛形式展开教学，为课堂注入强劲动力，学生参与热情高涨，课堂学习气氛热烈，其操作效果也呈现出来了。教师当场为学生表现赋分，将课堂朗读教学推向高潮，从学生具体表现中可以看出，这样的朗读训练具有极大价值度。学生大多有好胜心，引入竞赛朗读，成功激活学生学习思维，为朗读训练增加更多活力。

低年级语文朗读训练设计时，教师需要有观照意识，针对学生朗读基础展开教学引导，只有让学生深入文本，掌握作者情感走向，才能展开高效朗读训练，并在朗读实践中形成更丰富体悟，发展语言运用能力。朗读是一种综合性语文学习实践活动，对学生形成的学习促进也呈现在不同方面，教给学生以朗读的方法，为学生规划清晰操作途径，势必能够形成更多突破力量。