新课程下小学数学课外作业的优化策略

江苏省张家港市云盘小学 刘琼花

小学阶段的数学教育对于学生逻辑思维能力的培养具有很重要的启蒙作用。对于处于小学阶段的学生来说，其学习的积极性和自主性还比较弱，教师如果不加以引导，学生很容易长期处于消极、低沉的情绪中，长此以往，不但学生的数学知识得不到提高，自身的逻辑思维能力也会受到影响。课外作业是小学数学课堂的延伸，对课外作业进行合理布置将有利于学生学习自主性和独立性的提高。

一、数学作业的内容应体现生活性

数学是具有生活性的，对数学知识加以学习的最终目的就是为了更好地将其运用到现实生活中去。因此，作为数学课堂的后续活动，数学作业的内容应涉及到小学生生活的方方面面。一般来说，数学作业的内容应与学生的社会生活、家庭生活以及学习生活有效地结合起来，从而构建出一个和谐、完整的学习结构。学生也可以根据自己的实际情况选择适合自己的数学作业并加以完成，这种开放式的数学作业选择模式可以为学生的数学学习提供更为自由、广阔的空间，从而使学生更加体验到成功的乐趣。

比如，在学生掌握统计图知识之后，教师可以让学生自行结合成调查小组，实施有关“彩虹桥通过车辆的实际情况分析”的调查活动。调查小组中，应指定专门的人员负责汽车、自行车以及卡车等的数量记录工作，并最终根据大家记录的结果绘制成条形统计图和统计图表。最后，让小组成员根据绘制的最终结果制成环保情况调查统计图，并对图表内容加以分析，最终得到改善空气污染问题的有效途径。该作业的顺利完成，需要做好资料收集、整理以及手工制作等多项工作，并且层次性比较突出，这对于处于不同水平、拥有不同个性和特长的学生数学实践能力的培养更具有针对性。通过此次学习作业的完成，学生的团结协作能力也能够得到快速提高。

二、对游戏类作业进行合理布置

当前，游戏教学方式已经发展成为现代教育中不可或缺的部分。作为小学数学课堂的延伸与补充，数学作业的布置也应体现出游戏性。对于处于小学阶段的学生来说，数学作业中的游戏性更能激发学生学习数学的兴趣和积极性。将“玩”的色彩合理融入到游戏作业中，在遵守数学知识的基础之上，学生在完成作业的过程中，不但对数学知识进行了巩固，而且对学习数学的兴趣也有了极大的提高。

例如，在讲到《乘法口诀》这一数学基础章节时，教师可以鼓励学生将一句口诀拆分成上下两个半句，并制作成类似扑克牌的模样，然后运用对接方法进行出牌，从而使学生快速掌握乘法口诀内容。该种类型数学作业的布置可以使学生的接受程度得到提高，师生之间通过游戏的方式对数学知识进行学习和回顾，有利于促进师生之间有效的沟通与交流。游戏类作业作为数学课堂的延伸活动，学生在玩乐中掌握数学知识，学习的压力程度也会不断降低。

三、作业的布置应体现出设计因素

在作业布置的内容方面体现出设计的因素，不仅可以使学生的动手实践能力得到培养，创新设计理念也能够得到提高，这对于学生整体素质水平的提高具有极大的促进作用。设计类作业的布置工作对于教师设计理念的要求比较高，教师在布置作业的过程中，应能够根据作业的内容，合理加入设计元素，并且这种设计元素应是学生可以实在接受的，因为，对于学生不能够接受的设计元素，学生在完成作业的过程中，可能会有压力，这不利于最终目的的实现。

例如，鉴于六年级学生对比例尺知识已经有了相当程度的把握，教师在设计类作业布置的过程中，就可以将这些知识适当地加入作业内容中，从而使学生解决现实问题的能力得到培养。鉴于临夏市希望小学由市级政府机关批准进行D级危房的重建改造项目，希望小学有待修缮、规划，教师可以提供一些必要数据，使学生自行结合成小组，对校园平面图进行绘制并据此对校园整体进行规划和设计。这就要求学生运用比例尺把效果图绘制在设计图纸上，并写上绘制的比例以及具体的计算过程。在规划图完成之后，教师可以对优秀的设计结果进行展示，促进各小组之间的相互学习与交流。使学生学会在众多信息中快速搜寻到解决现实问题的有效方法，从而使学生解决现实问题的能力得到快速提高。

数学是一门来源于生活的艺术，因此，数学教师应在教学的过程中，充分将数学教学与现实生活合理地结合起来，从而使数学课堂的实用性和生活性得到充分体现。对于数学教学来说，培养学生的兴趣和积极性非常重要，其往往关乎着数学教学是否能够成功，因此，在实际的数学教学中，教师应在布置数学作业时，从提高学生兴趣出发，精心设计作业内容与形式，最终提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。