落实“三抓”教好语文

何定琼

(四川宜宾珙县珙泉镇中心学校 四川 宜宾 644500)

平时的语文教学，人们大都感到小学生学好语文的可能性不大。如学生在平时就是老师所教授的都不能去很好地接受，何来自身的学好语文，何来自身的语文学好？人们秉承这样的思考当不正确。作为语文教学需要思考课程改革背景下的语文教学，需要思考小学生语文学习需求的语文教学。对此笔者做出落实“三抓”教好学生学好语文的思考。

一、抓学生的“读”，让其学好语文

让小学生去读，人们所做的事情应当不少。在每篇课文教学前，教师总要让学生去做读文方面的预习;在课堂教学中，也多让学生进行自由读，去有感情地读;在课堂教学中也多让学生进行多种形式上的读，如分角色读等。但在阅读感悟中，虽然学生进行着反复意义上的读，可感悟表达的氛围不浓，而且效果不可令人乐观。虽然学生读之书声琅琅，但悟却显得毫无精彩。如果去做相关的剖析，当是学生没有读好，是我们没有抓好学生“读”的落实。抓好学生“读”的落实，作为教师要关心学生的读，要关注学生的读。不要让学生去有口无心地读，要看得出学生读的效果。平时的教学告诉我们，看得出学生读之效果的读，不是学生凭着自己的实力就可以读好的，更不是学生读中的矫揉造作所能体现效果的。实践证明，对于三年级学生的语文学习，在读的落实上我们教师的领读，教师的范读也是必不可少的。人们在平时学生的读中，都是以录音磁带的播放引领着学生的读。但进行比较仔细的分析比较，录音磁带的播放引领其效果不是很为明显的。如果我们在语文教学中，教师多与学生进行对读，多对学生进行引读，都对学生进行范读，其形成学生“读”之落实的效果就很不一样。如教学《庐山的云雾》，这是一篇描写庐山云雾之自然风光的作品，作者抓住庐山云雾的变化多端等方面的特点进行描写，把山头、山间和山底云雾描写得淋漓尽致。教学时，笔者进行相关的范读，在范读中传递着自身的情感，这情感都是无声的，都是空间传递的。但所传递的情感就是“此时无声胜有声”地感染着学生，增强学生阅读感悟文本的效果。

二、抓学生的“思”，让其学好语文

小学生学习语文，强调学生的自主、探究和合作讨论。实现这样的教学目的，学生的思考是必不可少的，而且就应当极具质量，甚至就是思维的高质量。但小学生语文学习的思维是多不能令人乐观的，如果学生离开了形象一般都不能进入比较理想的思维境界，因为学生的抽象思维都比较弱，就是三年级学生的抽象思维能力也还就是十分的弱。平时的语文教学，我们也看到学生在手托下巴，貌似思考，但都是些假性或者无效思维。学生学好语文凭借如此思维是不妥的，作为语文教学需要形成学生的真性和有效思维。抓学生的“思”，让其学好语文，我们必须努力形成学生的思维载体，创设可助学生思维的氛围。从教育现代化的角度说，为学生创设可助思维的氛围比以往任何时候都来得便捷。人们只要充分利用多媒体技术，学生思维载体则可不断涌现。要好的就有好的，且还有着挑选的余地。如教学《狐假虎威》的寓言故事，利用课件呈现狐狸遇到老虎时的情形。在学生看到狐狸遇到老虎的第一表现时，而且也不那么慌张的前提下，引领学生去思考“狐狸眼珠子骨碌碌一转”狐狸在想什么？然后让学生再进行思维表达基础上的交流。学生所交流的内容还真有意思，如有学生交流到:我不能让虎吃我，想办法逃走;我想脱离虎口，想办法对付老虎;我想利用你，得到我想得到的东西。这样抓住重点语句让学生展开想象，学生一开始就走进了文本，为感悟文本、理解文本，深入解读文本内涵奠实起一定的基础。

三、抓学生的“悟”，让其学好语文

就是小学三年级的语文教学，有一点也是人们所不能忽视的，那就是学生的“悟”。小学语文教学需要学生的个性化阅读，需要阅读感悟的个性化，其比较关键的一个字眼就是“悟”。平时的语文教学，我们是没有能够将这个关键问题去处理好的，总以为三年级学生的语文学习上不可能去“悟”的，尤其在学生都不能去产生正确感悟时，我们都习惯于以自己的感悟去替代学生的感悟。这样的忽视对学生学好语文是具有一定影响的，也直接影响学生语文核心素养形成的奠基。从这个意义上说，学生语文学习的“悟”，三年级学生语文学习的“悟”再也不能忽视了，就是重视也是不可去等闲视之的。所以，在平时的语文教学中，重视着三年级小学生的“悟”，利用一切可借鉴的资源和力量促进三年级小学生的“悟”。如教学《赵州桥》，《赵州桥》是一篇说明性很强的课文，学生对赵州桥的雄伟、坚固和美观是比较容易理解的，完全可以凭借表面文字的阅读去完成。因为课文的语言准确，简练，又不乏生动，层次清晰，重点突出。但透过赵州桥表面的雄伟、坚固和美观去我国古代劳动人民的智慧和才干就显得比较难起来。教学时，给学生渗透一些古建筑工具方面的特点，如运输乃至安装等方面的设施都不带有任何的机械化，运输和安装都显得相当的艰难、危险。当学生比较肤浅地了解到相关的情形后，对赵州桥的设计者以及我国古代建设者——劳动人民，油然而生敬意。多感到我们古代的劳动人民都是勤劳的人民，也是相当充满智慧的人民。小学三年级学生能够对《赵州桥》产生这样的感悟，不仅仅说明学生具有感悟能力，也多比较有意义地说明，只要教师教学有方，那就一定可以将学生阅读感悟的生命活力能够激发出来。