浅谈互联网背景下小学语文教学中的爱国主义教育

张晓明

(新疆阿克苏地区阿瓦提县实验小学 新疆 阿克苏 843000)

随着互联网技术的发展成熟，当今中国已经成为互联网高度普及的国家。互联网的应用基本可以涉及各行各业，互联网的发展对教育事业的腾飞产生了不可估量的作用，也不随着互联网技术的飞速发展，基于信息的交互学习模式越来越多地应用到教育教学环境中。它指的是教与学相结合的活动，根据课程的目标和实际要求，利用多媒体技术和信息技术进行一定的知识点或教学。

在我国小学语文教材是学生世界观、国家观、价值观、人生观、历史观、自然观、社会观等最初养成的重要载体，也是他们最初树立正确世界观最为便捷、直观的认识工具。在我国爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容。爱国主义也是公民最基本的道德要求，爱国主义是一个国家一个民族持续发展的不竭动力，应当永久的传承下去。

在互联网背景的影响下，爱国主义的形式、传播方式、传播手段等已经发生了革命性的变化，在当今小学语文教育中的爱国主义特别是在偏远地区还处于说教式、灌输式的教育方式，爱国主义多是扁平化的呈现模式，缺乏基于现代互联网背景下立体式、互动式的现代化的爱国主义教育用运。

一、互联网背景下，爱国主义教育为小学语文教学最为重要的环节

根据中国互联互联网信息中心的数据显示，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，而10岁以下的小小网民占到了3.3%却超过了2500万[1]。根据国家统计局统计2017年在校小学生在1亿左右[2]，也就是说使用互联网的小小网名占到了总在校学生的四分之一左右。互联网已经成为新一代获取知识的重要途径[3]。由于发展实际的需要我们不得不积极正确的去引导和使用互联网，使得互联网成为小学语文教育中爱国主义教育的重要阵地。

查看各个时期的小学语文教材，可以看出其中丰富的爱国主义题材贯穿始终。可是在新时代如何利用这些丰富的爱国主义题材对学生进行爱国主义教育是摆在一线教师面前的重要课题，仅仅依靠传统的扁平化的教育模式是远远不够的，所以我们必须积极的探索更为学生接受、易懂、生动、立体化的教育方式。

作为一线的教育者，我们要紧跟时代进步的步伐，掌握有利于推动小学教育的新科技，充分使用好互联网，在互联网背景下将爱国主义教育与语文课程教育进行有效的融合，在达到教学目的同时也要提高教学的附加价值。我们教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是要树立正确的世界观、国家观、价值观，单纯的知识教育已经脱离了教育的本质要求，在互联网背景下更重要的是要利用新科技服务于国家对培养人才的需要，各个阶段教育中的爱国主义教育是教育基本要求。

二、创新语文教育手段实现爱国主义教育与现代互联网技术的融合

语文教育的内涵要不断的丰富起来，不能单单停留在语文知识的传授、语言的表达和运用上，要有效的借助现代互联网技术让学生在语文教学中使学生在潜移默化中接受到更为直观、深入人心的爱国主义教育，提高学生对祖国的认同感，对祖国传统文化的热爱。爱国主义精神是民族精神的核心内容，是人类积累形成的积极政治成果，是公民思想政治素质的重要内容。因此，爱国主义精神是对政治文化的一种认同[4]。

(一)紧跟时代积极重新定位教师角色和教学观念。作为启蒙教育阶段的一线教育工作者，必须不断的更新教育观念和教育方式，要充分利用好新技术，利用好互联网，有效地整合教与学的关系，使教育者和受教育者都融入到语言需求的情境中去，把天然的爱国主义情怀激发出来。因此，教育者可以从受教育者的角度进行思考，从而使爱国主义在完成教学的过程中更容易实现。

(二)利用互联网技术创设教学情境。小学语文教科书中爱国主义教育是学生、学校爱国主义教育的起始阶段，是小学生对祖国的认同感形成的阶段，因此对于树立正确的爱国主义世界观尤为重要，语文是一门具有较强实用性和可操作性的科学。语文知识的内容大多来源于我们生活，教师可以通过建立情境模型来让学生更容易理解知识点，而语文知识中的爱国主义教育篇目都是历史上真实发生过的充分利用历史史实，创设问题情境，不但可以培养学生探究学习动机的能力，而且可以潜移默化的将爱国主义情怀的种子注入学生的心灵之中。比如，根据语文教材内容、绘画、现场的声音结合起来的情景，让学生看到的不再是抽象的内容而是更为具体的立体的东西，这种方法可以更好的让各种基础的学生更好的接受。

三、结语

小学语文教学与网络多媒体技术的结合不是单一的媒体交流，而是小学语文与多种网络多媒体技术的结合。技术和教学方法的结合只是形式上的结合，我们在小学教学中更加注重的是内容上的结合和现实需要的结合，我们在小学教学中更加注重的是内容上的结合和现实需要的结合爱国主义。爱国主义教育在小学语文教学中要注重潜移默化的感染，注重内外因素的结合，满足学生的爱国主义情怀的需要。