自主合作探究模式在初中数学教学中的应用

顾维祖

摘 要：在新课程的要求下，教育者更加注重对学生自主合作探究能力的培养，对于初中阶段的学生来讲，一个良好的自主合作学习能力，不仅改善了学习习惯，增加了知识变通性，还开拓了学生的视野，引导着学生去自主探究，发现学习的方法。因此，在教学当中，教育者应当注重引导学生自主学习。

关键词：初中数学;自主合作;对策探究

中图分类号：G633.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-103-1

近年来，自主合作学习越来越受到教育者的重视，教育者把学生的自主学习当做教育培养的新目标，让学生学会自主合作探究，不断地去发现学习的乐趣，培养良好的学习习惯，引导学生探究学习技巧。但是在现实的教学环境当中，往往还有许多不足之处，这就需要教育者加以改进，本文就此进行讨论。

一、初中数学自主合作存在的不足之处

1.缺乏自主学习意识，学习目标不明确。

在现实的数学课堂当中，我们往往会发现，如果老师给学生布置了一个小组合作任务，或者是让学生们自主预习，上自习课的时候，学生们往往都是在嬉笑打闹中度过，很少将注意力真正的放在课本学习中。而且由于大多数学生的自控能力比较差，在教师让学生进行自主学习时，学生们的学习思路往往会跑偏，无法真正的放在预习课本上。另外还有一个原因就是由于学生们的学习目标不够明确，一个明确的学习，目标对于学生们来讲，尤为重要，只有知道自己本节课需要学习到哪些知识，才会激励着学生在接下来的课堂学习当中，一步一步的按照学习目标去完成学习任务。

2.自主合作方式较为单一，学习兴趣降低。

都说良好的兴趣是提升学习效率的开端，在具体的实践教学活动当中，这一观点也得到了印证。学生们只有对该门课程有了学习兴趣，才会在接下来的学习当中发挥自己的学习热情和学习潜力，最大程度上提高学习效率。但是在现实的初中数学课堂，数学教师即使上学生们通过采用自主合作方式来进行学习，也往往只是让学生们通过开展小组讨论的形式，小组当中的每位成员诉说自己的观点和见解，然后由组长进行综合分析，共同得出所要学习的重点内容。这种小组合作的方式在具体的课堂当中也起到了一定的积极引导作用。

3.师生合作不完善，缺乏教育认知。

一个良好的教育理念和教育认知在一定程度上推动着教学的发展，而在进行自主合作探究的过程当中，教育者除了应当引导学生来进行自主学习，让学生通过自主学习掌握所学内容重点，还应当注重加强师生间的合作。无论是在什么样的教育背景之下，教育就要求老师引导合理的发挥教师的作用，引导学生进行学习，并且根据学生们的学习特点，来对学生进行合理的学习计划安排。但是在现在的数学课堂当中存在的一个问题就是，教师们将本节课的学习目标给学生们介绍清楚之后，就不参与学生们的自主学习过程，甚至在学生进行小组讨论时，也不去帮助小组成员解决实际问题，这种现象就是得师生间的合作交流减少，在一定程度上抑制了师生合作的必要性，导致学生的学习效率下降。

二、初中数学自主合作探究的有效措施

1.端正学习态度，制定学习目标。

正确学习目标的建立，是学生们进行自主合作探究的必要阶段，给学生建立一个正确的学习目标，才能让学生明白本节课的学习内容。因此，为了有效的提高学生自主合作探究的效率，教师应当首先给学生们制定合适的学习目标，让学生在学习目标的指引下，对所学知识进行预习。例如，对《几何图形》进行学习时，就师可以给学生制定自主学习的目标，即一：通过自主预习，明白几何图形的构成条件;二：能正确识别生活当中的几何图形。在给学生制定了这一目标之后，既可以让学生清晰明了的掌握本节课的学习重点，又有利于让学生在预习的过程当中端正学习态度，认真的去寻找教师所提出的问题答案，加深自己的知识理解，最大程度上提高学习效率。

2.丰富教学方式，改善教学质量。

在现在科学进步的条件下，越来越多的教学方式被应用到了数学课堂中。尤其是对于初中数学来说，有很多知识点是小学生们通过强化理解，进行逻辑思考才能得出来的。对于一些逻辑思维能力较差的学生，在对这种知識进行学习时往往会显得很吃力，丰富教学方式，就可以充分的利用多媒体教学，给学生通过多媒体演示，让学生在脑海当中形成较为直观的事物，化抽象为具体，帮助学生们加深理解知识点，最大程度上改善学生的教学效果。

3.强化教育理念，加强师生合作。

一个正确的教育理念在一定程度上引导着学习效率的提升，在现有初中教学中，由于师生合作现象不明显，而且由于初中阶段的学生对教师产生一种害怕、不亲近的感觉，这就在一定程度上抑制了学生的正常合作，不利于教学的顺利开展。因此，为了有效解决这一现状，必须要求教师及时的给学生讲解正确的教育观念，让学生将教师当做自己的朋友，在学习当中，遇到困难时积极寻求教师的帮助，养成一个勇于提问的习惯。

总之，要想真正的让学生学会自主合作探究，将学生的学习效率提升，就需要教育者认识到教育当中存在的不足之处，并采取积极的措施，引导学生正视学习，让学生通过参与丰富的课堂教学，逐步培养良好的学习习惯，让初中数学课堂真正的发挥有效作用。

[参考文献]

[1]邢洋.初中数学自主、合作、探究学习方式的实施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）.

[2]吕静.“自主、合作、探究”理念在初中数学教学中的落实[J].教学考试，2017（25）.