幼儿园中班区域活动中材料投放问题的研究

毛莹蕾

摘 要：当代研究指出，游戏是儿童学习知识的最有效的手段。而区域活动是幼儿园中典型、常见的游戏类型。区域活动为幼儿提供了一个相对自由，宽松的环境，让幼儿自主选择材料，进行建构，探索，发展，满足幼儿的需要和兴趣，带来愉快的情感體验。区域活动的重点则在材料的投放上，合理的材料投放可以促进幼儿的发展，而脱离实际的材料投放则会抑制幼儿的发展。

关键词：中班幼儿;区域活动;材料投放

中图分类号：G614 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-076-1

《幼儿园工作规程》中明确指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动。区域活动又是幼儿户内自主活动的重要方式，是幼儿园游戏活动中重要的组成部分。然而，区域活动能否有效地开展，又取决于游戏活动材料是否进行了正确的投放。笔者近期在对我园区域活动的观察中，发现有些老师在投放材料方面产生了一些误区：

一、材料收集教师为主，缺乏多元性

教师在材料的收集中占主导地位，幼儿和家长虽有小部分的参与，但他们往往都是被动的。

1.忽视幼儿的参与性

在调查中发现，师幼合作完成的材料仅占7%，可见幼儿在材料收集和制作中只有少量的参与机会，忽视了幼儿的参与性。幼儿参与材料的收集和制作的机会越少，教师越难以了解幼儿的兴趣点，投放切合儿童兴趣的材料。同时，参与度过低，幼儿也难以理解教师投放的材料的意义，可能会出现错误使用的状况。只有让幼儿拥有尽可能多的参与权，才能保证投放的活动材料是幼儿感兴趣的。

当幼儿的意见被采纳时，他们会感到很高兴，从而对区域活动更感兴趣。同时，教师也能更好的了解幼儿的兴趣，合理的投放材料。

2.忽视家长的参与性

家园合作完成的材料也比较少，占10%。教师缺少向家长介绍区域活动的目标、计划和内容的环节，只是单纯的告知家长现在是什么主题，请带一些什么材料来幼儿园。家长因为不了解具体情况，也就按部就班，有时候搜罗来的材料比较不尽人意。缺少深入的沟通，可能就会少了许多更好的意见与创意。

二、材料投放单一，缺乏层次性

1.材料类型过于单一

各班都投放了过多的成品材料和高结构材料，一般这些材料都有自己固定的形状，结构，且操作时有自己固定的玩法。这就在一定程度上限制了幼儿的想象空间，遏制了创造力的发展。笔者在观察中发现，虽然逼真的材料能让孩子快速进入游戏，但是过于逼真的材料功能单一，缺乏可变性。因此，幼儿通常只是简单的摆弄几下，便对材料失去了兴趣。久而久之，那些材料便无人问津。成品材料能便于游戏水平较低的幼儿驾驭，但是游戏水平较高的幼儿则对成品材料很快失去了兴趣，他们需要一些半成品材料、低结构材料和原材料，没有固定玩法，从而可以拓宽他们的思维，培养他们的创造力。

2.材料难度过于单一

各班都投放了多种材料，每种类型的材料也投放了很多。但每种类型的材料都是同一规格，同一难度，没有梯度差，显得过于单一，不能满足不同层次幼儿的需求。水平低于操作难度的幼儿对材料望而却步，水平高于操作难度的幼儿则对材料不感兴趣。这就在一定程度上遏制了幼儿选择材料的空间。

因此，材料投放时，需要兼顾到不同幼儿的需要，让不同水平的幼儿都能在活动中得到发展，这就意味着在投放材料时，各类材料都要均衡，同时同一种类型的游戏材料也要区分难度，呈现梯度差。

三、材料位置不固定，缺乏有序性

各班对所投放的材料都没有固定摆放的位置。中班幼儿材料比较集中而且材料种类适中、数量较多，因此，每次活动结束后，当老师要求幼儿收玩具时，大多数幼儿因为已经忘记了自己拿的材料是摆放在哪里的，便随手找了一个空位置就将材料放下来了。下次区域活动时，幼儿找起材料来就很困难了。几次活动下来，每个区域的材料都被这些“小小搬运工”搬来搬去，活动时又找来找去，这样会使游戏的进度放慢，幼儿会因为找不到他需要的某一材料，而影响游戏情节的展开。同时，因为材料到处乱摆，使得整个区域显得杂乱无章，毫无秩序。因此，固定材料的摆放位置，摆放有序，很有必要。

四、材料更新不及时，缺乏动态性

各班对区域活动的材料更新都不是很重视。基本上只在开学初期的时候更新一下材料。在学期中，很少根据主题更新材料，投放与课程主题相结合的材料。在偶尔几次投放新材料时，教师只是默默将材料放入区域内，没有系统的向幼儿介绍新材料，同时也没有撤去旧材料。大多时候，新材料仅仅能引起幼儿一时的好奇。由于幼儿的接受水平有所差异，幼儿更偏好原本所熟悉的旧材料。因此，经常出现区域活动中添加了一些新的材料，但却只是放在那里，鲜少有幼儿问津。又由于一些陈旧的、已低于幼儿活动水平的游戏材料依然存在，造成幼儿新的游戏材料接受不了，旧的游戏材料却不想在玩的窘境，因而幼儿与材料的互动性不高，操作能力的提高不太明显。

游戏是幼儿园的基本活动，区域活动是幼儿园游戏重要的组织形式。本文对目前幼儿园中班区域活动中材料投放的问题进行了一些分析，在此基础上，将继续深入研究对幼儿园如何更好合理地投放和选择区域活动提出相关的建议，以求能促进幼儿与活动材料的互动，促进幼儿的游戏水平的发展，让幼儿有一个快乐的童年！

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