创设对话情境提升语言素养

卢爱珍

对话，是双方以语言为中介进行交流、会谈的一种现象。对方在对话中形成观点、思想的融合与碰撞。在当前初中英語课堂中，存在诸多假对话、僵化对话、空洞对话的情形，影响了英语教学成效。教师将对话作为传授知识的手段，或选择没有实际意义的内容，对话内容肤浅，或脱离了实际生活的情境，只有形式，没有内容。

一、开展英语对话情境教学的意义

1.营造和谐民主的师生关系

反观我们的英语课堂教学，教师为显示自己的“师威”，表情过于严肃，教学氛围“冷冰冰”的。英语教学既是知识传递的过程，也是师生之间、生生之间语言表达、情感交流的过程。教师要提升自己的情感修养，注意自己的一言一行，要营造和谐、民主的氛围，以自己的教态、语言影响学生，激发情感的共鸣。教师要鼓励学生去发现、探索，鼓励学生的提问，鼓励他们表达不同的见解。

2.强化学生的学习动机

当前英语教学重知识传授，学生的思维发展限于机械记忆，教师要改变平铺直叙式的教学方式，创设对话情境，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。如在译林版英语教材9A“Unit7 Films”的“Reading”部分教学中，教者在最后让学生思考：“为什么奥黛丽·赫本能取得如此高的荣誉？”对话情境的创设应符合学生的生活实际，基于学生的认知水平，才能让学生全身心地投身其中。

3.促进学生合作交流能力的发展

合作式的对话教学变“哑巴英语”为“有声英语”，让他们在交流中提高语言交往能力。教师要创设民主、宽容的对话教学情境，让学生自由表达。对于一些难以理解的知识，教师要鼓励学生通过小组合作的形式交流，使课堂成为学生思维碰撞、展现自我的舞台。

二、初中英语对话教学情境创设的有效策略

1.让生活融入教学

英语教学内容要贴近学生的生活实际，教师要站在学生的生活视角开展英语教学。教师如果向学生强硬地灌输，让学生死记硬背，他们就不会发现问题，也不会思考，不会探索，也就不会对话。教师创设的情境要符合学生的现有认知水平，要将新知识与学生的生活实际联系起来，将抽象的知识具体化，将抽象的内容通俗化，才能吸引学生的兴趣，让他们产生强烈的求知欲望。如在译林版英语教材9B“Unit3 Robots”的“Speak up”部分教学中，教者以Mr Jiang和机器人商店的工作人员对话为例子，让学生以三人为一组编写对话，例如自家的空调、洗衣机等家用电器发生故障后，须与这些商家进行联系。这些对话都贴近学生的生活实际，更能引发学生的交流兴趣。

2.以活动带动交流

对话教学不是师生之间、生生之间的一问一答，而是动态的活动型对话。学生在活动的情境中产生体验、感悟，获得自我发展。学生亲历活动的过程，加深对知识的理解，提高语言交际能力。教师要创设表演、讨论、辩论等形式多样的活动，让学生在切身体验中产生自己的思考。如在译林版英语教材8A“Zhalong A special place”教学中，教者播放录音，以多媒体呈现问题：“Where is Zhalong？What kinds of wild lives live there？What happens to more and more birds？What should we do to protect the nature reserve？”让学生以第一人称进行讨论并表演，学生在听说中提高了英语语言交际能力，以及归纳比较、分析问题的能力。

3.用问题引发学生的探究

教师提出问题，引发学生内心的冲突，制造一种“不平衡”的状态，激发学生探索求知的欲望。教师的提问不是简单发问，而要符合学生的认知规律，提出学生乐于接受的问题，将他们的思维逐步引向深入。如9A Unit3的“Reading”教学中，教者就Millie和Simon两个人来信的内容，要求学生写两封信，对他们存在的问题提出合理化的建议。对话教学不追求答案的“唯一性”，教师要为学生提供开阔的思考空间，巧妙地将教学内容转化为具有探究意义的情境，让学生成为主动发问者，在师生共同探究中产生智慧的碰撞。

4.选择丰富的对话素材

学生只有丰富的知识背景作为支撑，才能避免无话可说、虚假对话的产生。教师要设置“信息加油站”，为学生提供丰富的教学素材，让学生了解英美国家的风土人情、风俗习惯，对西方的文化背景有一定的了解，才能灵活地运用英语进行交流。教师根据教学内容的需要，设计游戏、结对活动、小组活动、听一听写一写等不同的模块教学，为对话教学提供了丰富的素材，让学生在对话中不断发现、不断探究，从而使学生的思维逐步引向深入，让他们在主动投入、主动参与中获得主动发展。

总之，在初中英语教学中，教师要树立“以生为本”的理念，将学生置于教学的主体，创设对话情境，引发学生的疑问，让他们产生交流的兴趣。教师要联系学生的生活实际、开展丰富的活动、提出能引发认知冲突的问题、选择丰富的对话素材，创设对话情境，让学生在交流、讨论中习得知识、培养技能，从而促进语言素养的提升。