小学语文作文教学中的创新教学方式

许文佳

摘要：在小学语文教学的众多版块中，作文版块是最难进行教学的。这部分内容对学生综合能力的要求极高。因此，语文教师在进行作文教学过程中务必要积极备课，寻求最新的教学模式，结合学生实际教学，从而达到教学效果的最大化。笔者结合自身多年的教学实际发现，在小学语文作文教学过程中使用创新教学模式可以有效提升学生的学习效率，从而最大程度地帮助学生在小学阶段扎实作文基础，为今后的写作打下坚实的基础。

关键词：小学语文；作文教学；创新教学；教学效率

小学生进行作文学习的过程中会受到阻碍，最大的原因在于学生的素材积累量很小，从而产生面对不同的现象不能够使用相切合的案例进行写作的窘境。而小学语文教师在进行写作教学的过程中，更多的是注重以何种形式教导学生写作最佳，而不是学生最喜欢何种学习模式。这样就导致了部分学生在学习的过程中逐步丧失了写作的热情，对学习写作产生抵触情绪。

一、当前小学阶段作文教学现状

小学生接触的人和事物都比较少，因此在写作过程中容易出现案例重复化的现象。与此同时，学生在写作过程中会觉得没料可写，而进行生涩的凑字数行为。但是也正因为学生处于小学阶段，才能够写出充满童真的文章。这就要求教师能够引导学生多观察生活中的事物，并随时随地地进行记录，从而将学生的优势发扬光大，将劣势弥补。

此外，小学写作教学过程中，教师通常首先教学生模仿，需要按照例文进行相关题材内容的书写。这就导致一个问题，大家的模式都一样，虽然部分学生会利用互联网寻求其他类型的模板，但这会滋生学生抄袭的不良习惯。

最后，教师在进行写作教学的过程中不善于利用示范作用。通常四年级的学生就有了独立思考能力，他们想知道老师自身的写作能力如何。如果老师不能够积极示范就会让学生产生“教师也不过如此”的感觉，从而对写作产生懈怠的情绪。

二、在小学语文写作教学中运用创新教学的具体做法

1.巧妙借助多媒体技术进行写作教学，激发学生的学习欲望

兴趣始终是小学生最好的老师，由此，作为一名合格的小学语文教师在进行教学过程中必须尊重学生的主体地位，让学生能够感受到自己才是学习的主角，从而逐步从被动转变为主动，潜移默化中提升写作兴趣，最终达到提升自身写作能力的目的。教师在教学过程中可以巧妙结合多媒体技术播放音乐，呈现图片，营造宽松舒适的学习氛围，让学生能够在放松的状态下进行学习。

例如，在讲述动物主题的写作教学过程中，借助多媒体技术为学生呈现不同动物的生活状态，让学生感受到珍稀动物的生存状态，帮助学生在写作过程中，运用不同的角度进行书写。学生在多媒体技术的帮助下，开阔了视野，增长了知识，同时写作的角度更多了，增长了写作的自信，激发了学习兴趣，最终达到了提升自身写作能力的目的。

2.引导学生将目光放在生活中，在日常生活中积累写作素材

写作的题材来源于生活，高于生活。对于小学生而言，积累写作素材的最佳方法就是留心观察生活中的细节，并将之记录下来。久而久之，学生就能够有一个题材丰富的素材库，面对不同的写作主题时，能够选择最佳的素材进行书写。但是学生往往缺乏留心生活的意识，这就要求教师在教学过程中发挥引导和监督作用。笔者建议广大同仁在教学过程中给学生安排每周任务，要求学生每周都需要上交三篇到四篇日记，超过四篇的有奖励。通过这种“半强迫半激励”的形式，学生就能够长期坚持留心生活，并能够逐步养成这一习惯，从而无须教师监督就可以一直保持下去。

3.帶领学生进行课外阅读，丰富学生的认知

笔者认为课本上能够学习到的知识是有限的，在课堂上进行学习的时间也是有限的，这就要求学生能够充分利用课外时间进行知识补充。教师可以充分利用黑板报的形式给学生呈现课本上没有的知识，也可以每周推荐学生看一本课外书，丰富学生的认知，扩充学生的知识储备。

例如，笔者在写作课完成以后都会按照写作课的主题给学生提供一本相关的课外书要求学生进行课外阅读，并且需要在接下来一周上交观后感。这其中存在强迫的性质，可能让学生产生抵触情绪，但是如果教师推荐的课外书足够有趣，就能够避免此类情况。因此，笔者每次都会将推荐的书籍先看一遍，进行比较，寻求最佳的课外书籍供学生阅读。如果有学生在阅读之后提供观后感，笔者会提供小礼品。这样学生既不会产生抵触情绪，还能够扩充自身的知识储备，一举多得。

综上所述在小学语文写作教学过程中巧妙使用创新教学，可以帮助学生在有限的时间内获得自身写作能力的提升，能够让学生始终保持写作兴趣，为今后写作道路打下坚实的基础。教师务必积极动脑，依据自身实际合理选择教学策略，切忌盲目跟风。只有如此，学生的写作能力才能够得到真正的提升。