家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践研究

冒晓敏

摘要：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，保持一致性，统一思想，幼儿自理能力的培养才能取得事半功倍的效果。教师和家长对于幼儿的努力要看在眼里，记在心里，必要时给予肯定与表扬，让幼儿产生积极情绪，更加积极地参与到自理能力的练习中来，只有不断努力，幼儿的自理能力才能不断得到提高。

关键词：自理能力；家园合作；幼儿

小班幼儿刚入园，语言表达能力和动手能力都不强，具体表现在能听懂老师的话，但因词汇缺乏，常常不能用适当的语言表达出来，经常用手势、动作代替。

家长是孩子的第一任老师，要提高幼儿的生活自理能力离不开家长的配合，那教师该如何做呢？

一、向家长宣传科学育儿知识，转变家长观念

幼儿园小班是培养幼儿生活自理能力的关键期，在这关键期里，教师和家长要引导幼儿做一些力所能及的简单劳动，让自理能力提高成为可能。

1.放手

教育家陈鹤琴说“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”小班独立意识开始萌芽，他们有“我能”“我会”的需要，渴望通过行动来证明自己已经长大。教师可以利用讲座、半日活动向家长宣传科学育儿知识，剖析小班幼儿心理，让家长了解幼儿成长的需要，转变观念，放手让幼儿试着穿衣，试着自己吃饭，试着自己如厕。一开始或许幼儿的表现不会那么如人意，但孩子的成长是需要时间的，家长要鼓励幼儿，要看到幼儿的进步。

在幼儿园教师会设计一些区域游戏，比如“帮宝宝扣纽扣”，准备一些旧衣服，让幼儿练习拉拉链、扣纽扣。在家，家长除了教幼儿正确的方法外，家长还要鼓励幼儿自己穿衣、自己吃饭，让幼儿园教育与家庭教育同步，在一段时间家园配合重点培养幼儿穿衣，或者又在另外某一段时间内重点培养幼儿系鞋带，只有与幼儿园思想同步，教育同步，才能更好的巩固幼儿的自理能力，使“自己的事情自己做”成为可能。

2.坚持

有许多孩子一开始出于兴趣试着自己穿衣吃饭了，但良好的行为习惯还没巩固好，有些长辈就舍不得孩子自己“受苦”，主动开始帮这帮那，使之前的努力半途而废，这容易养成孩子的依赖心里和惰性心理，与班级别的孩子相比，自己的自理能力弱又容易让孩子产生自卑心理，对幼儿的发展很不利。

家长们要管好自己的手，不做孩子眼泪的“俘虏”，多动自己的嘴，及时指导和肯定孩子，“宝宝真能干”“你XX样会更好的，试试看！”这种带有鼓励性的语言提示，既让孩子接收到成人的肯定，增强了自信，又让孩子同时捕捉到了新的要求，新的目标，有了努力的方向。

二、家园合作，提高小班幼儿的生活自理能力

一个技能的形成是一個反复的过程，教师和家长要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

1.家园交流，对幼儿的最新动态做理性分析

有些孩子抓住家长弱点，利用法宝“一哭二闹”，家长可以将幼儿在家不合理的情况，比如晚上看电视太晚不睡觉，自己的玩具洒满地等告诉教师，教师可以利用班级集体的力量，引导幼儿从思想上认识到自己的不对，接着请幼儿整理自己的玩具，对整理得好的给予表扬，教师及时提出希望，希望幼儿在家和在园一样，家园配合，逐步帮助幼儿改掉坏习惯。

2.在生活中训练幼儿的自理能力

幼儿的一日活动包括吃饭、如厕、盥洗等等，幼儿时刻在学习，在喝水时知道杯子用完要放茶杯橱，在吃饭时知道怎么用调羹才能将饭菜又快又好的放进嘴里；在如厕时知道怎么才能不尿到裤子上；在午睡时学习穿脱衣服的方法。教师和家长要时刻关注孩子的需要，对于真正需要帮助的要及时伸出援助之手，对于有潜力可挖的要鼓励幼儿的自理行为，语言表扬或者奖励红点点，都能巩固使其形成良好习惯。

3.开展有趣的生活自理类游戏

小班教师根据本班幼儿的情况，可以有目的的开展“系鞋带”“给宝宝梳辫子”“捡豆豆”等游戏，让幼儿进行一些生活自理类游戏，让幼儿在反复练习中不断进步。

三、利用家长活动，促进幼儿自理能力的发展

为了让家长对如何培养幼儿的自理能力有感性的认识，教师可以邀请家长到幼儿园观摩各种教育活动，可以是健康课《我们的小手》，通过活动，让家长了解幼儿园的努力；可以是数学活动《玩具找家》，幼儿在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类，又进行了简单的劳动训练。让家长看到孩子做这些孩子力所能及的事情，家长回家会表扬幼儿，有的家长更会严格要求幼儿在家在园一个样，这样家园配合，不断努力，幼儿的自理能力才能得到提高，得到增强。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，保持一致性，统一思想，幼儿自理能力的培养才能取得事半功倍的效果。教师和家长对于幼儿的努力要看在眼里，记在心里，必要时给予肯定与表扬，让幼儿产生积极地情绪，更加积极地参与到自理能力的练习中来，只有不断努力，幼儿的自理能力才能不断得到提高。endprint