基于电子书包的语文精读课教学研究

王智

摘 要：语文精读主要是让学生通过听说读写对文章进行更深层次的理解。因此，教师要利用电子书包设计情境模式，丰富学生想象力；利用电子书包教学资源，提高学生学习积极性；利用电子书包完善教学细节，提高课堂教学气氛。

关键词：电子书包；语文；精读；教学研究

中图分类号：G623.2；G43 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0046-01

电子书包技术对于语文阅读课程教学有着重要的作用。语文阅读课程教学是在日常教学过程中帮助学生进一步理解语文课文的具体内容和含义，并运用自己掌握的语言技巧进行表达。由于电子书包技术所包含的相关信息化教学资源非常丰富，教师如果能巧妙运用各种信息化的教学技术，整合电子书包中的教学资源，不仅能帮助学生提升语文阅读的技巧和能力，而且能为学生语文综合能力的提升奠定基础。

一、利用电子书包设计情境模式，丰富学生想象力

在学习的过程中，学生的想象力有着重要的作用。因此，语文教师在教学过程中应通过电子书包进行科学合理的情境设计，在情境模式的教学环境中让学生对教学内容进行了解，并跟随电子书包对课文进行精读。同时在情境模式的启发下，学生的想象力能不断进行完善。因此，教师应该让学生对教学内容进行大胆想象，进一步促进学生想象力的丰富与思维能力的提高。例如，在《狐狸与乌鸦》一课的教学过程中，教师先让学生对教材进行简单阅读，了解课文的内容。在学生全部读完之后，教师接着利用相应的电子书包教学设备播放与《狐狸与乌鸦》相关的微视频，让学生们进行观看，丰富他们的想象力。然后教师让学生拿出课前准备好的相关工具，通过小组合作的方式大胆地对该课内容进行设计，在设计过程中逐渐加深对课文内容的理解。同时，教师将每个小组的情境设计进行展示，并让学生们对其进行评价，对效果最好的进行鼓励。最后学生在理解全文后的基础上再进行精读。学生通过自己动手进行情境设计与精读过程中，能不断丰富自身的想象力。

二、利用电子书包教学资源，提高学生学习积极性

在长时间的学习过程中，学生会缺少相应的新鲜感。为了满足学生学习语文精读课的要求，教师可以利用计算机技术将电子书包中的相关教学资料进行下载，并上传到学校的校园网、班级论坛或者自己的空间中，让学生在课下时间就可以根据自己的爱好进行阅读学习。学生通过各种电子设备对相关资料进行精读学习，不仅能提高新鲜感，而且能通过教学资料的内容进行精读，体会故事中的乐趣。同时，学生在对电子书进行精读过程中，培养了自主学习能力，为未来的發展奠定了坚实的基础。例如，在教学《青蛙看海》的过程中，教师在课前利用相关资源将该课程的教学资源进行下载，并上传到学校的校园网与班级论坛中，让学生通过相关电子设备对其进行观看并进行精读。在对电子版《青蛙看海》进行阅读期间，学生每翻开新的一页都会有大量的信息数据、精美图画等对该节内容进行多元化讲解。这种新奇的教学内容，可以使学生在精读过程中不断完善自身的审美能力，进一步理解文章的思想内容。这不仅在一定程度上提高了学生的理解能力、提升了学生对下一课的学习积极性，而且进一步提高了语文精读课的教学质量。

三、利用电子书包完善教学细节，提高课堂教学气氛

教师在对学生进行语文精读教学过程中，可以通过电子书包设立相应的学习任务游戏，让学生通过游戏尽心学习。同时，电子书包的特殊性，使其在小学教学中被广泛使用。语文精读课中的词语、课文欣赏等都可以利用电子书包进行游戏式教学。教师可以通过电子书包强大的整合能力对各种教学资源进行集成，为学生设立相应的学习游戏，让学生通过对各种游戏进行知识的学习，进一步提高学生的学习积极性。例如，教师教学《小动物过冬》一课时，可以利用电子书包的相关功能对本课进行一次深度的阅读，在阅读结束后让学生跟随着一起进行一次阅读，之后再利用电子书包的相关功能将本课的生词语句设计相应的小游戏。教师可以选择出重点的词语让学生进行朗读，如果学生读音正确电子书包会播放鼓掌音效，如果学生读错电子书包则及时对其进行纠正，之后由电子书包说词语让学生对词语进行书写。这样，既在边做游戏边学习的过程中提高了学生的学习积极性，又进一步提升了学生的学习质量。

四、结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，各种新兴的教学方式被广泛使用。为更好地达成教学目标，教师应科学使用现代化教育技术手段，尤其是利用电子书包资源，对语文课程资源进行有机整合，优化教学方法，提高教学质量。教师在语文精读课程中利用电子书包设计情境模式、丰富学生想象力，利用电子书包教学资源、提高学生学习积极性，利用电子书包完善教学细节、提高课堂教学气氛等方法，能更好地促进语文精读课教学的发展。

参考文献：

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