论借助多媒体提高品德与社会教学有效性

刘守华

摘 要：多媒体技术在品德与生活（社会）课教学中得到了广泛应用，丰富了品德与社会课的教学内容，增强了教材的感染力，扩大了学生的知识视野，拓展了学生的感性和思维空间，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力，提高了教育教学质量。文章从借助多媒体实现新课导入、借助多媒体突破重难点、借助多媒体有效实现结课几方面，研究如何借助多媒体提高品德与社会课教学的有效性。

关键词：多媒体；品德与社会课；有效性；教学质量

中图分类号：G621；G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0006-01

多媒体的广泛应用充分证明了这样一个事实：借助多媒体进行教学可在一定程度上提升课堂教学的有效性。目前，国内关于借助多媒体提高品德与社会教学有效性的研究越来越多，研究中亦提出很多具有可行性和创新性的观点。那么，究竟如何借助多媒体提高品德与社会课教学的有效性呢？下面对借助多媒体提高品德与社会课教学的有效性进行论述。

一、借助多媒体实现新课导入

有效的课堂教学必然拥有有效的新课导入，有效的新课导入应为有效课堂的重要标志。因此，在新课程改革逐步深入的今天，越来越多的教师注重新课导入质量的提升。为了提升新课导入质量，有教师提出可借助多媒体提高品德与社会课教学的有效性，而事实也证明利用多媒体是非常好的选择。例如，教学“马路不是游戏场”时，在新课导入阶段，教师是这样借助多媒体有效实现新课导入的：多媒体视频中，有几名小朋友在马路上追来追去，他们一会儿藏猫猫，一会儿做游戏，玩得不亦乐乎……视频播放完毕后，教师问道：“同学们，你们认为视频中这些同学的做法安全吗？”“不安全。”班里的学生齐声答道。“为什么不安全呢？”有学生答：“因为马路上到处有来来往往的车辆，一不小心就会出车祸。”“是啊，过马路时我们一定要左右看，要知道马路并不是游戏场……”就这样，通过借助多媒体，本节课顺利实现了新课导入。借助多媒体实现新课导入需要提前预设，需要教师提前精心设计和制作多媒体课件。这里需要注意的是，借助多媒体实现新课导入应控制好时长。一般而言，应为3分钟～5分钟。如若多媒体导入的用时过长，则會过多占据课堂教学时间，不利于整个课堂教学质量的提升。

二、借助多媒体突破重难点

在品德与社会课教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师必须有效克服教学中的重难点问题。克服教学重难点问题的手段很多，借助多媒体突破教学重难点无疑是其中一条重要的途径。在具体教学过程中，教师经常借助多媒体突破教学重难点问题，取得了很好的教学成效。例如，教学“家庭小账本”时，本节课的重难点问题是：引导学生认识父母挣钱的艰辛，切实体会父母挣钱的不易，对父母心存感激。为了突破该教学重难点，教师播放了这样一段视频：爸爸为了家庭生计，每年都会出外打工，然后将赚来的钱交给妈妈，给孩子交学费，买生活日用品……看到视频中的一幕幕，学生们很感动，甚至有的学生感动得落下了眼泪。还有的学生说道：“我的爸爸妈妈也非常辛苦，他们为了家庭生计每天都工作到很晚。我知道爸爸妈妈赚钱是非常不容易的，所以我平时也非常节约，不敢乱花钱。我非常感谢爸爸妈妈，感谢他们给了我一个幸福快乐的家。”受到这名学生的感染，其他同学也纷纷发言。从他们的言语当中不难看出：他们已经认识到父母挣钱的艰辛，切实体会到了父母挣钱的不易，对父母也心存感激。经实践证明，借助多媒体突破教学重难点问题是有效的。因此，在具体的品德与社会教学过程中，教师不应忽视多媒体的重要作用，应积极借助多媒体展开课堂教学，有效突破教学重难点问题。

三、借助多媒体有效实现结课

一堂有效的品德与社会课不仅要注重新课导入，更要注重课堂结尾。一些品德与社会教师在课堂教学中并不注重课堂结尾，甚至是不结尾就直接宣布下课。这样的做法显然是不科学的，不利于提高课堂教学的有效性。教师在具体的教学实践中发现，借助多媒体可有效实现结课。例如，教学“多种多样的运输方式”时，在课堂结尾阶段，教师是这样借助多媒体实现结课的：用多媒体分别呈现汽车、轮船、火车及飞机四种重要交通运输方式，然后分别详细从速度、运量、运价等方面对上述四种运输方式进行分析。最后，教师总结性地说道：“通过总结，大家已然能够充分认识到汽车、轮船、火车及飞机四种交通运输方式的各自特点，希望大家在课后能够对本节课所学内容再次进行复习和总结。”就这样，这堂课就在多媒体的辅助下有效实现了结课。借助多媒体实现结课虽然有效，但在具体的课堂教学过程中，教师也不可频繁借助多媒体进行结课。频繁采用多媒体进行结课不仅不会提高结课质量，反而会让部分学生产生厌烦感。所以，品德与社会教师在课堂结尾阶段应择机科学借助多媒体实现结课。

四、结束语

总之，教师可借助多媒体有效实现新课导入，借助多媒体有效突破重难点，借助多媒体有效实现结课。除此之外，教师还可借助多媒体布置作业、进行提问、引导学生展开合作学习等，不断提高品德与社会教学的有效性，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]张志鹏.小学品德与生活（社会）课堂教学有效性初探[J].天津市教科院学报，2013（02）.

[2]岩有荣.信息技术在小学品德与社会教学中的运用[J].现代教育，2015（10）.endprint