做好班主任工作促进培智生成长探究

斯琴+韩俊峰

摘 要：在培智班学生成长的路上，不仅是教会他们知识，更重要的是培养他们自强自立和积极健康向上的生活态度。文章从培智生现状、培养培智生的方法两方面，研究基于培智生培养的班主任工作。

关键词：培智生；特殊教育；班主任；培养

中图分类号：G451.6；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0008-01

培智生班主任工作琐碎、繁忙且辛苦，不仅需要有责任心和忍耐力，更需要有爱心。因此，班主任要站在孩子父母的角度面对这群特殊的学生，培养他们自强自立和积极健康向上的生活态度，从而促进他们成长成才。

一、培智生现状

班主任本次所带的班级比较特殊，只有8个学生，其中6个是智力残疾，2個智力肢体都残疾，年龄最小的10岁，大的26岁。这些学生有喜怒无常、说话不连贯、注意力不集中、动作不协调、流口水、吮吸手指、随便拿别人东西等行为。面对这样特殊的班级，班主任要对他们的饮食起居、生活习惯等各个方面都进行管理。同时，班主任的工作更要细致，细致到对学生的一片爱心、坚持十几年如一日工作的恒心、常人难于承受的忍耐力等都要强于别人。由于这些学生的自理能力、自我约束和自我控制能力不强，所以班主任在平时的工作中要努力迫使自己做到细致再细致，并且尽心尽力。很多人问班主任，是什么力量促使你坚持十几年如一日像妈妈一样关心照顾这些孩子？也有人问班主任，你用什么方法让这些孩子视你如亲生母亲一般并十分信任呢？要说力量，可能就是一个“爱”字，因为“没有爱就没有教育”。特殊班级的班主任只是把更多的爱和耐心给了这群特殊的学生，平时也向其他有经验的老师学习，取长补短，这就是能带好这个班级的制胜法宝。

二、培养培智生的方法

（1）培养良好的班级风气。班主任要管理好一个班级，在班级建立之初就要形成良好的班风，以好的班级风气去影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。对于这些特殊的学生，规范良好的行为习惯尤为重要，这对管理好班级会起到事半功倍的作用。刚接手这个班级时，针对班级的特殊情况，班主任应严格要求自己，要求学生做到的自己首先要做到。同时，班主任要处处以身作则，做学生的表率。在平时，班主任要组织学生认真学习“一日常规”，强调到校、上课、课间操、眼保健操、做值日、课外活动、同学交往、放学等方面必须遵守规定，还有上课前的准备，学习用品的摆放，如何听讲、如何完成作业及回答问题等方面的具体要求。班主任还要帮助学生建立良好的生活作息习惯，如每天几点洗脸、刷牙，什么时间清扫教室和学校大扫除等。学生做不到的，班主任要鼓励他们做到，如果不行，那就反复强化，直到养成习惯为止。班主任在做好自己的同时，还要求学生关注身边需要帮助的同学。而班里的一幕幕温情总能给人以力量，这是一个好的班风形成的初始动力。

（2）培养培智生的学习兴趣，帮助他们学好知识。知识是培智生立于社会的基础，但智力的缺陷，导致他们对事物的理解缓慢，记忆效果差，思维水平低。因此，班主任对培智生的教育训练目的就是最大限度开发他们的潜能。不管学生的起点如何，班主任都应尊重其现有的水平，放慢学习的步子。例如，本班有一位学生，今天学会的内容等到第二天他就会忘得一干二净。为此，班主任又重新教起，这样反复几次、十几次，他终于记住了。因此，当教师遇到这样的学生时，无论怎样都不能用很尖刻的语言或表情伤害学生的自尊心。当学生情绪十分激动时，教师不能粗暴地对待他，让他不知道怎么办才好。教师要先让他控制好情绪，然后再慢慢了解情况，及时做出处理。在平时的教学中，教师应多给予学生物质和精神上的鼓励，这样他们就会有一种成功感，更加喜欢学习了。教师可组织学生阅读少儿书籍，开展小科技、小制作等活动，加深和巩固他们在课堂上所学的知识。同时，教师还可结合古今中外的故事激发学生的求知欲，以此来培养他们的学习兴趣。

（3）确立向上的奋斗目标。班主任要想带好班级，就要确立团队共同的奋斗目标，这是团队的理想和前进的方向。例如，在学雷锋活动中，本班涌现了许多“小雷锋”。在日常的生活中，学生们经常伸出援助之手，以主人翁的姿态帮助本班肢体残疾的同学上厕所、拿书包或者学习用品等。班主任要做到一视同仁，不孤立任何一个学生。同时，班主任努力和学生友好相处，积极交流，让他们都能感受到大家庭的温暖，而这也是形成团队凝聚力的根源所在。

三、结束语

总之，培智生的教育是一种特殊的教育，要求班主任既要有科学的方法，更要有足够的耐心。而在培智生成长的道路上，班主任不仅仅要让学生学好知识，还要培养学生自强自立、积极健康向上的生活态度。班主任只有做到这些，才能让学生在原有基础上不断发展，健康成长。

参考文献：

[1]金永权.浅谈我国智障儿童的教育[J].延边教育学院学报，2017（03）.

[2]黄天昌.特殊教育学校培智体育手段与方法的研究[D].广西师范大学，2013.endprint