高中政治课堂生活化教学探赜

董文汇

摘 要：结合素质教育的大背景和教学理念，教师要提高学生的政治素养和政治课成绩，将高中政治知识与生活实践进行有机结合。文章从激发学生学习的兴趣、让政治课堂的生活化教学从课堂导入开始，注意课堂内容的生活化、教师要引导学生对知识进行内化，课堂生活化教学的形式要多样化、提升学生的实践能力几方面，研究高中政治课堂生活化教学。

关键词：高中政治；生活化教学；实践；素养

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0005-01

高中政治知识具有综合性，与生活紧密相关，教学目的是让学生获得用理论指导实践的能力。部分学生对政治课的“无感”与教师的教学方法不无关系，很多教师的讲课太过正统，让本来就有一定理论难度的政治课显得更加“遥不可及”。所以，在素质教育背景下，教师要转变教学思路，在政治课堂教学中结合生活实践，让学生明白政治是有生活基础的，政治的理论来源于生活，并且能指导生活。同时，这种“生活化教学”的课堂能活跃政治课氛围，让学生有兴趣和动力参与政治课的学习。下面从三个方面探析高中政治课堂生活化教学。

一、激发学生学习的兴趣，让政治课堂的生活化教学从课堂导入开始

课堂导入顾名思义就是一节课的开端，是课堂开始的环节，也是决定一节课能否上好的关键。一些学生在政治课上的“困意”从刚上课时就有了，如果教师的课堂导入就是长篇累牍的理论化名词，那么这堂课的基调基本上就是死气沉沉了。但是一个良好的、有趣的、接地气的课堂导入，则会激发学生的学习兴趣，吸引他们积极参与进来。所以，高中政治课的导入一定要注意从生活实际着手，将学生要学的政治知识点融进生活之中。教师要多用一些生活案例进行引入，不要偏离生活和实践。比如拿“事物是普遍联系的”这一观点来讲，如果教师不能用学生听得懂的例子来进行说明的话，学生就会只当这是一句很理论的话，不但不能准确地理解，而且课堂氛围也会变得枯燥无聊，达不到教学的目的。但是如果教师能用生活中的实例来进行说明，不仅能使学生透彻理解这一知识点，而且能引发他们更深入更广泛的思考。要知道，政治知识点之间是有联系的，如果能做到以点带面，教学效果就会事半功倍。所以，教师不妨这样引入：“今天我们要讲的是‘事物是普遍联系的这一课，为什么说事物是普遍联系的呢？就比如说坐我们第一排的小M同学的肚子和小L同学的鼻子有什么关系呢？大家肯定觉得风马牛不相及，但是老师这样解释一下你们看可不可以：小M同学不注意肚子的保暖，所以他感冒了。由于小M和小L是同桌，他们要经常进行交流，感冒病毒就从小M那里传染给小L，小L就开始鼻子发酸打喷嚏了。这样，就把小M的肚子和小L的鼻子联系起来了。”相信教师这样讲的话，课堂氛围一定会非常活跃。然后教师再加以引导，学生会说出一大堆事物之间的相关联系来说明“事物是普遍联系的”。这样，不仅激发了学生的兴趣，而且加深了学生的理解。

二、注意课堂内容的生活化，教师要引导学生对知识进行内化

教材是死的、知识是活的，这一点在政治教学中体现得非常明显。让学生去读、去看政治课本是一件非常伤脑筋的事情，但教师要是能够把知识点提炼出来，“用”课本而不是“教”课本，并用生活化的情境和内容来讲解说明，就能让学生做课堂的主人。教师传递的生活经验不仅能提高学生的主动性和参与度，还能有效促进学生对知识的掌握和内化。比如，教学“事物是普遍联系的”这一课内容时，教师就可以让学生做一个有关这方面的实践活动。如就“污水排放的源头与影响”这一课题展开调查走访，让学生了解事物之间由此产生的联系。教师可以引导学生用调查报告的形式把自己的調查结果及由此引发的思考呈现出来，并将现实生活中的实际问题和所学的理论知识联系起来，进而在这个过程中内化和吸收知识，真正做到学有所得。

三、课堂生活化教学的形式要多样化，提升学生的实践能力

在高中政治课堂上，教师不一定非要延续传统课堂的讲课形式，也可以适当安排活动课来调动学生的积极性，提高学生的思维能力和实践能力，真正达到学有所用的目的。比如，教师可以针对某一知识点或政治理论让学生们展开辩论，以此来深化他们的理解，提高他们的思辨能力，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，针对“社会主义市场经济的根本目标”这一问题，教师可让学生展开辩论，从而让他们对这一概念和我国的社会现状进行更深入的认识和思考。教师也可以针对“唯心与唯物”的问题让学生分组辩论，使他们加深对哲学史的认识，并形成自己的哲学观点。学生们通过这种形式的实践获取真知，是非常有意义的。

四、结束语

总之，教师在高中政治课堂上展开生活化教学，将政治知识理论与生活实践相结合，能提高学生对政治课学习的主动性和积极性，进而提高学生的政治素养和实践能力。

参考文献：

[1]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012（12）.

[2]邱世良.高中政治课堂生活化的教学三部曲[J].福建基础教育研究，2011（10）.

[3]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009（02）.endprint