关于快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探讨

摘 要：小学足球教学中展开快乐教学法，可以在一定程度上提升教学效果，满足学生的心理诉求。在具体的操作上，需要丰富教学形式，活跃课堂气氛，注重师生良好互动，有效的提升学生对课程的兴趣，通过兴趣为导向来优化整体教学的价值。

关键词：快乐教学法 小学足球 教学实践

小学足球教学本身是为了提升小学生身体素质与心理状态，为学生的终身体育意识打下基础。在具体的教学中，需要依据实际情况提升学生的学习兴趣。而快乐教学法则是主张兴趣引导教学的运用，有效的将足球教学融入到学生的兴趣培养中，提升小学足球教学的成效。[1]

一、当下我国小学足球教学的现状

当下小学足球教学中，在整体的氛围上教学过于严肃、沉闷，缺乏娱乐性的氛围搭建。在内容上注重于技术化内容，但技术的操作难度较大，学生不容易有效掌握。教学的目的也相对功利性，希望看到显著的教学成效。整体的内容单调乏味，无法有效的从足球运动中体会到学习的快乐与成就感。学生在足球学习上也相对被动，缺乏对足球运动真正的热爱。部分学生只是为了完成考试，没有努力挖掘足球学习的快乐。或者对于部分学校而言，小学足球教育并不属于主要教学内容，教学工作受到极大的忽视，整体的足球氛围没有有效的搭建。在整个足球运动的构建中，缺乏兴趣导向的教学理念，导致整体的足球教学水平难以有效提升。对于大多数的小学足球教学而已，教师在教授了基本内容之后，多数放任学生自行活动，缺乏对整个活动过程的观察与指导。[2]

二、小学足球教学中快乐教学法的应用方法

1.注重兴趣引导

兴趣是最好的老师，在小学足球教学中需要充分的挖掘学生在足球运动上的兴趣。需要通过有效的方法来激发学生参与足球活动的能动性，例如在课堂教授开始，避免生涩难懂的技术讲解，首先可以通过教师自身在球技上的炫目表演来吸引学生的关注，由此让学生感受到足球运动可以通过不同的方式呈现，发现足球的多样性的魅力。同时在足球的讲解上需要多运用足球明星以及足球赛事的光环作用，明星人物在足球运动中遇到的故事做有效的讲解，提升整个教学过程的趣味性。故事化讲述与技巧性的指导做对应的融合，有效的提升学生的参与兴趣，避免讲授过程深涩难懂而导致学生的兴趣下滑。

2.注重多样性的教学形式

在小学足球教学中，需要开展多样性的教学形式。尽可能的通过体育游戏的方式来将足球运动与训练融入其中，足球技能的提升需要长时间的坚持，而基本功的训练则相对于枯燥乏味。因此需要在运球、射门等基本功训练之上，融入更多的游戏情景氛围，让教学达到寓教于乐的作用，避免枯燥乏味的氛围导致学生积极性下滑。尤其是小学生活泼好动，可以多通过足球元素融合的游戏来达到足球基本功的训练。在教学上也可以多运用多媒体等技术来展现踢球动作的示范。一方面教师可以自己做示范，另一方面可以通过梅西等著名球星的踢球动作来做对应的指导，通过名人效应来提高学生的学习兴趣。甚至可以在网络上搜索各种足球技巧的儿歌，通过这些浅显易懂且容易记忆的方式来让学生掌握足球运动的要领，避免生涩难懂的术语导致学生理解障碍。

3.注重良好的师生互动

学生足球运动开展的情况在一定程度上与师生关系有密切关系，学生对教师有更多的信任感、喜欢的情绪，则有助于学生在足球学习上调动充分的能动性，减少学生在此方面产生的排斥感。师生需要做好日常良好的互动，教师要充分的了解学生的喜好、生活状况，由此才能贴合学生的心理诉求来开展足球课程的教学形式内容设计。在教学中需要充分关注到学生的情绪，保持足够的耐心讲解，同时要多运用学生喜欢的表达方式来讲解课程内容，提升课堂氛围的轻松活跃感。甚至在足球动作的配合中，可以让学生与教师一同做配合演练，提升学生的代入感，让学生对足球技巧的掌握有更为直接的感受力。

4.强调快乐学习的价值

快乐教学法在实际的教学运用中，可以通过教师将快乐学习的理念直接告诉学生，让学生意识到在足球运动中需要建立快乐的学习氛围，从而有助于足球教学意义的提升。同时让学生们意识到参与足球活动本身可以达到身心愉悦的作用，保持长期的足球运动习惯可以为自己提供一个健康的心理状态。让自己有不良情绪时，可以通过足球运动来进行宣泄。让小学生从小开始意识到体育锻炼对自身身心健康发展的意义，由此，更加配合快乐学习的氛围搭建。让学生在足球运动中保持和谐友好的团队氛围，让自己快乐的同时，也让他人快乐，从而让快乐的情绪在足球运动中蔓延，提升整个活动的积极心理建设价值。[3]

5.营造快乐的学习氛围

在足球教学过程中，教师可以多通过幽默的语言行为来建立课堂活跃轻松的气氛，让学生沉浸在一种快乐的氛围中，提升对足球课程学习的兴趣。学生操作中，如果出现不当行为，教师不要过于严厉的指责，而是可以通过幽默调侃的方式来降低学生内心的不适感，同时又将规范指导的意识植入到学生心里。要注重学生在足球学活动中建立良好的伙伴关系，让学生们意识到足球运动是一项团体运动，需要每个人发挥自身角色的价值，并不能够通过一个人独立完成。每个同学需要与自己的伙伴进行良好的合作，才能促成足球运动的价值体现，避免在足球运动中出现个人主义。要充分的强调团队协作的价值，因此建立良好的团队氛围是整个学习过程的必要内容。

结语

快乐教学法在一定程度上可以有助于小学足球教学水平的提升，让足球教学不仅成为一项体育技术教学，同时也可以帮助学生建立积极健康的身心状态，让快乐的学习印象为学生的童年渲染更多温暖愉快的记忆，同时为通过快乐的氛围来调动学生终身体育的意识，让学生的记忆里因为体育活动而有更多积极的情绪。

参考文献

[1]古少坚.快乐教学法在小学足球教学中的实践运用[J].考试周刊，2016，（51）：109-109.

[2]高祥禄.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].新课程·中旬，2017，（2）：302.

[3]杨翠玲.快乐教学法在小学足球教学中的应用[J].新课程·小学，2016，（6）：163-163.

作者簡介

徐达勇（1979.2—），男，汉，江苏苏州市人，中小学一级教师，本科，研究方向：体育教学。