浅谈高中英语课外趣味口语课堂

马艳

摘 要：英语口语的训练并不是简单地让学生进行英语对话，而是为了最终能与人用英语进行交流，因此要学好英语，当然就得使学生说得一口流利的英语口语。 随着高考英语改革的不断深入和完善，作为一名高中英语教师，我们也该对自己的英语口语课堂的教学策略进行一定的改变和完善。

关键词：英语口语 语言能力 语音基础 教学策略

英语是一门语言运用的工具 ，英语能力的培养包含英语听说读写等能力的培养，在高中课堂中，为了跟随着高考的步伐，英语课堂大多注重培养学生的听与写的能力，从而忽视了学生的口语能力的培养。随着高考英语改革的不断深入和完善，作为一名高中英语教师，我们也该对自己的英语口语课堂的教学策略进行一定的改变和完善。下文我想谈谈自己对高中英语课外趣味口语课堂的一些想法和实施策略，以学生英语口语的进步来提高学生对英语学科的兴趣，加深学生对英语语言文化的理解，从而提高学生的英语听，读，写等方面的技能。

高一年级的学生经过了初中三年的听，读，写等方面的技能综合训练，为其语言的输出——口语表达提供了一定的语言输入基础。对刚踏入高中校门的高一学生，我准备从如下几个方面去组织课外趣味口语课堂的教学。

一、提高发音水平，夯实学生的语音基础

发音的好坏直接体现了英语口语的好坏。一口流利的英语口语，会让人听起来赏心悦目，不地道的发音会让人误解或者听不明白其所想表达的含义，由此可见英语口语的好坏直接影响着学生的英语交流。练习发音的好方法首先就是带学生反复练习每一个英文字母和每一个音标的标准读音，其次是反复跟读模仿正确的读音，鼓励学生跟着英文广播或电影持续模仿，让自己的英语口语的语音语调和流利程度尽量接近本土英语的语音语调。跟读英美电视剧的对话也有利于提高学生的英语水平，从而夯实学生的英语基础。

二、了解并融入西方风俗文化

英语趣味口语教学强调在学习语言的同时应了解所学语言国家的文化和社会背景，并重视所学语言国家的习俗和惯例，如“老虎”在汉语中是一种凶猛的动物，虎代表着力量与权利。而在英语国家老虎可能是一个美丽的女人，或者它可能是英俊的人，“老虎”也被用来形容顽皮的小孩子。与此相反，“Dragon（龙）”在中国人民心目中是至高无上的权力的象征，而在西方国家，龙甚至含有贬义。“Dragon”可以指凶暴的人，严厉的人，甚至可以指魔鬼。只有了解语言的社会环境特别是语言文化差异，我们的学生在口语表达上才会得体。在我的课外趣味口语课堂上，我会从网上下载一下有关英美风俗文化的短片，例如有关圣诞节，复活节，万圣节等节日风俗的小短片，在课堂上和学生一起分享，创造条件使学生了解并融入西方的风俗文化。

三、开展英语角活动，给学生练习口语的机会

英语口语教学必须得想办法让学生开口讲英语，并且给学生创造一定的讲英语的语境在口語教学中至关重要。要想提高学生的英语能力，必须得想办法使学生“金口常开”，给学生创造一种浓厚的英语口语练习氛围。使学生开口讲英语，作为老师不仅要在英语课堂上下功夫，同事应该吧英语口语课堂衍生到课堂之外，例如英语角就是一个练习英语口语的好场所，各个英语爱好者在英语角聚集在一起聊着自己感兴趣的话题，在自由的聊天氛围中便提高了英语口语。

我的具体做法是，把高一年级的同学以自愿的原则组织起来，在每堂的英语课外趣味口语课堂上，我都会给学生一两个他们自己感兴趣的话题，围绕着这个所给话题，学生分小组进行话题的讨论和准备，各小组在讨论话题的过程中，如有难以表达的句式及内容可以向老师或它组同学寻求帮助，在各小组内讨论和口语交流二十分钟后，我会组织各小组派出两三个学生对自己小组讨论交流的结果进行口头汇报。在整个趣味口语课堂上，绝大部分学生都能积极地加入课堂讨论与交流，因为课前我会对口语课上学生所需讨论的话题进行精挑细选，以保证所提供给学生的话题都是年轻的学生们所感兴趣并有话可说的话题。

四、充分发挥英文歌曲，电影及英文话剧表演在学生英语口语提高中的重要作用

在每周一次的英语课外趣味口语课堂结束之前，我会用上十分钟左右的时间给学生欣赏一首我课前为其挑选的英文歌曲或经典英文电影片段，让学生真正身临其境地去感受英语的语言魅力。在课外趣味口语课每上了一个月左右的时间，我会布置学生各小组准备一台小型英语话剧，在各小组的汇报表演时，可以邀请其他年级的学生和英语老师一起观看，以此给学生更多学习英语的信心。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于英语趣味口语课堂的教学策略，我将在今后的英语教学中且行且摸索，相信英语口语教学在所有英语教师的共同努力下，一定会展现出一种全新的面貌。