浅析传统礼仪教育在幼儿园的有效开展

唐琳

摘 要：要想研究幼儿园礼仪教育的现状，理清礼仪教育的内涵是首要工作。幼儿礼仪教育，顾名思义，则特指对幼儿的礼仪教育。在总结前人观点的基础之上，笔者认为，幼儿礼仪教育，就是指教育者为了把幼儿培养成为具有良好文明礼仪行为的人，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和手段，来对幼儿进行良好文明礼仪行为规范的培养。

关键词：传统礼仪教育 幼儿园 有效开展

一、幼儿园礼仪教育存在的问题

1.传统礼仪文化缺失

中国自古以来就是礼仪之邦，由于近代经过五四运动、新文化运动、文化大革命等重大历史事件的洗礼，人们的思想得到了空前的解放，很多优秀的传统礼仪文化被人们所盲目的舍弃，传统礼仪文化的传承自然就发生了严重的缺失和断层。这样导致了一种不良现象，传统礼仪文化因继承的缺失而无法传承。时至今日，幼儿园开始盲目关注对孩子进行知识培养和智力教育，而对其良好礼仪行为的培养则没有给予足够的重视。礼仪教育对孩子身心健康成长的重要性毋庸置疑，从本质上来说，幼儿教育就是学习如何做人的教育，即对幼儿进行良好礼仪行为规范的培养。然而，目前当今社会传统文化的缺失却使得对孩子的礼仪教育显得那么的苍白无力。[1]

2.幼儿园礼仪教育忽视以身作则

中国古代著名的教育家孔子在谈及如何教育弟子时曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说，要想取得良好的教育效果，施教者必须要做到以身作则，重视其自身的榜样作用。因此，我们可以这样说，要想提高对幼儿的礼仪教育效果，使幼儿养成良好的礼仪行为规范，关键在于教育者是否为幼儿做好礼仪行为的榜样。可是，在很多时候，事实却如此令人尴尬。观察案例一：孩子们午睡时，张老师一直在强调孩子们要安静，“大家要安静，不要有声音”。可是她自己呢？先是问胡老师“怎么写孩子的成长档案啊？”后来与其说闲话“你这项链好别致啊，在什么地方买的啊？”“昨晚那个电视剧可真好看，我跟你说啊……”，这两位老师一直持续不断的闲聊，一点都没有要停下来的意思。知行合一是礼仪教育能否取得预期效果的关键所在。幼儿礼仪教育的重点不在于让孩子知道什么是礼仪，而是在于让孩子能够把学到的礼仪知识用于实践，并保持下去。[2]

二、幼儿园礼仪教育的改进对策

1.以传统礼仪文化来规范幼儿的日常行为

我们不能仅仅让幼儿对传统礼仪文化的理解仅仅停留在对其表面内容的基本了解上，我们更应该使幼儿能够把传统的礼仪文化践行于实践，利用传统礼仪文化的要求来在日常的现实情境中规范幼儿的礼仪行为，使其能够养成良好的道德品质。例如，《弟子规》是我国传统礼仪文化教育的精华，是关于儿童品德修养、行为规范的国学启蒙读本，它通过用浅白、通俗的语言以及生动、形象的历史典故来把中华民族从古至今所倡导的传统礼仪规范来讲述清楚。这部书中包含了孩子日常生活中应遵守的各种规则，它教育孩子如何孝顺父母、尊敬师长、诚实守信，如何做事、读书，如何与人友好相处等。因此，教师在日常的教学活动中，可以通过向幼儿们讲解其里面的礼仪内容，来使得幼儿能够了解到底何为良好的礼仪行为规范，到底应该怎样做才能符合良好的礼仪行为修养。通过这样一番学习，幼儿们不仅懂得了传统礼仪文化的内容，更加懂得了什么样的行为才是符合礼仪规范的行为。

2.改进礼仪教育方法

（1）情感教育

情感教育在提高幼儿的礼仪教育的教育效果中起着不可估量的重要作用。幼儿通过情感教育不仅能够学会正确认识和表达自己的情感，更加能够学会认识到他人的情感，并以此来规范自己的语言和行为。因此，当我们对幼儿进行礼仪教育时，一定不能忽略对幼儿的情感教育。那么，我们应该如何对幼儿进行情感教育呢，笔者认为，我们可以通过以情育情，以及以境育情的教育方式来激发幼儿的文明礼仪情感，以促使其良好礼仪行为规范的养成。笔者认为，一方面，在礼仪教育中，教育者通过以情育情的教育手段，不仅可以使幼儿获得文明礼仪行为的情感体验，更可以在教育过程中使得彼此与幼儿能够进行感情交流，了解幼儿的所思所想，以便能够采取合适的教育行为，进一步提高礼仪教育的效果。另一方面，我们也可以通过采取以境育情的教育手段来加深幼儿的礼仪情感。幼儿园可以努力为幼儿创设一个充满爱、充满温馨感觉的良好氛围的环境，使得幼儿一到这个环境中，就能够感觉到周围环境的温暖，感觉到周围都充满爱的氛围的快乐，毋庸置疑，这种良好环境的熏陶对提高幼儿礼仪教育的效果是有极大的促动作用的。[3]

（2）言传身教

笔者通过观察发现，当孩子犯错时，不论是教师还是家长，采取的方法绝大多数都是一味的给孩子讲“道理”，或是对孩子进行粗暴呵斥。在他们看来，只有这样做才是对孩子进行正确的教育。对幼儿而言，教师的言行具有绝对的权威性，很多幼儿都会在内心深处有这样一种观念，即凡是老师说的就都是对的，对于老师的一切言行，不论好的壞的，幼儿都会不加选择的加以模仿。由此可见，教师良好的榜样作用对提高礼仪教育的效率，促进幼儿良好行为习惯的养成起着重要作用。因此，教师要时刻规范自己的行为，在方方面面都表现出良好的礼仪行为举止，以在幼儿面前树立一个良好的榜样。具体来说，在仪表方面，教师要衣着简洁大方，不要穿奇装异服。在言语方面，教师使用文明礼貌语言，说话语气温和严肃，对每一个幼儿平等相待，即使幼儿犯了错误，老师也不可以用粗暴的语言训斥幼儿。在行为举止方面，教师也要优雅有礼。除了晚上放学回家外，幼儿每天大量的时间都是在幼儿园里与教师相处度过，教师的每一个细小的行为，甚至是一个眼神、一个微笑都逃不过幼儿明亮的双眸，对教师而言，幼儿如同一面不会讲假话的镜子，教师在镜子面前应端其行、正其影。孔子曾言：“不学礼，无以立，”我们可以这样认为，一个人如果不知礼、懂礼，即使他再有才学，也无法成为合格的社会成员，无法在社会中立足。由此可见，礼仪是每一个人人生旅途中的一门必修课，只有通过礼仪教育，人们才能展现自己的美好心灵，养成良好的文明礼仪行为规范，与其他社会成员融洽人际关系，为实现自己人生事业的成功奠定坚实的基础。

参考文献

[1]金玉萍.探讨幼儿园生活礼仪教育中存在的问题及解决对策[J].新校园（阅读），2017（10）：128.

[2]张玉凤.幼儿园传统文化有效开展——礼仪教育案例分析[J].好家长，2016（02）：28-30.

[3]陈志英.幼儿园礼仪教育的主要方式探索[J].新课程（小学），2013（01）：100.