初中地理新课改问题探究

熊道兵

摘 要 随着初中地理新教材的全面使用，新一轮的课程改革已经进入全面的实施阶段。通过不断学习新的课程标准，在以新的教育理念为指导的教学实践中，取得了许多可喜的成绩，也发现了很多在新课改背景下地理课堂教学实践中存在的问题。下面就将近年来在初中地理课堂教学实践中存在的问题，谈几点不成熟的看法。

关键词 初中地理;新课程改革;问题探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0003-01

一、转变观念很重要

地理新课程改革要求教师在教学过程中要更新教育观念，转变教学行为，成为学生学习方法、学习态度与学习习惯的引导者、促进者。但传统的地理教学，主要以老师讲解、学生被动接受为教学模式，这样不但缺少思维的时间和空间，而且容易养成思维惰性，从而使学生丧失学习的积极性和主动性。在传统的地理教学中，教师总是把自己作为教学的中心，担心学生的理解程度，于是就包办代替，结果适得其反。因此，教师首先要改变教学方式，把死记硬背、机械训练的灌输式教学变为学生主动参与、合作、探究的学习方式。

二、关于教材和教辅的问题

现在的新教材设置了相当多的思考、探究、活动等供师生们选择使用。这些活动的设置大都非常有创意，达到了课程标准的要求。进行课堂的探究活动必须要有学生独立思考的过程、讨论的过程、形成正确结论的过程，但受制于课时紧张大多数的活动不能够顺利开展，如何解决这一問题已是当务之急。其次学校配套教学设施紧缺，课本上列举的某些活动教具在短时间内无法配备，进行活动也就无从谈起。这就要求我们教师在教学实践中加强集体备课，对教材提供的活动进行选择，从中选择一些适合自己学校的特色活动，同时结合乡土地理和学校特色自主设计操作性强的活动。

新课程改革应该体现“新”字，但是在学生的教辅资料中，我们却见不到多少能够体现新课程的题目，很多资料就只是把以前的版本换了一套封面而已。并且习题中掺杂了旧教材有但新教材已经删减的内容，这种换汤不换药，没有跟进新课程改革脚步的做法使得学生在做题的过程中遇到的困难是可想而知的。面对这样的情况，各个出版社应本着对学生负责、对新课程负责的精神，严格把关，切实做好教材的修订工作，及时发现问题进行修正。

三、关于小组合作学习

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，各校对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我们认为，提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习小组的建设，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。在这一过程中学生要学会沟通、合作的技能;要学会处理分歧;要学会分享学习成果，要有集体主义荣誉感，不拖小组后腿，积极为小组加分。而教师则要学会放权;学会协调和组织学习小组的讨论合作，加减分要适度，不随意。

四、注重在生活和实践中学习地理

地理在初中阶段，一直是人们所谓的“副科”，不受学生、家长甚至一些老师的重视，因而地理教师教学活动的开展，会受到更多的限制。但我认为，不管别人重视与否，地理教师自己首先要重视，要清楚明了地告诉学生及家长，生活中处处有地理，我们学习地理不仅仅是为了考试，而是为了更好地生活。立足教材，面向生活，把教材内容与生活情景有机结合，把那些不知与已知，浅知与深知之类的需要带到一定情景中去，把抽象的文字知识点转化为具体生活的情景，营造良好的学习情感，使学生能积极主动、全身心的投入学习。教材只是教与学的工具，已不是惟一的资源，要把生活搬进课堂教学，教师除了自身解读教材外，还应对给定的教学内容进行大胆的变革与创新，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换、改造教学内容，尽可能使学习内容生活化。因此，在地理生活化教学中，除了要注重材料选取外，还应注重学生的生活经验，用生活经验来突破学习内容，把地理知识移植到生活中去。在生活实践中去感知，学会从生活实践中解决问题。将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，再从生活实践中弥补课堂教学中的不足。当然，受条件的限制，我们不可能带领学生们周游世界，但我们可以通过各种图片让学生“图行天下”，通过多媒体及网络信息使学生足不出户也能够知晓天下。

综上所述，尽管目前新课程改革中还存在这样那样的问题，但课程改革的成效还是明显的。通过广大教育工作者的不断实践、探索、创新相信我们的新课程改革将逐渐完善，从而更好地为教学服务。我们作为新时期的教育工作者，也需要不断学习新的教育理念，走教师专业化发展之路。

参考文献：

[1]赵生珍.浅议地理新课程改革.

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社，2001.

[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社，2002.

[4]蔡清辉.关于地理新课程改革的几点思考.