新课改下小学数学教学方法创新

张黎

摘 要 小学教育属于整个人生教育过程中的启蒙部分，其对人生长远发展的重要性不言而喻，因此必须通过多种有效途径去综合提升小学教学水平。通过对我国现阶段的小学数学教学整体现状的分析来看，其中涉及教学方法的层面存在着诸多不足和亟待改善之处。在上述复杂形势的影响之下，小学数学执教者必须顺应社会的发展潮流，适时的将教学方法依照新课改的要求不断的进行优化，只有如此才能促进小学生数学能力的全面科学培养。本文主要对新课程改革形势之下小学数学教学方法的改革创新策略进行全面而深入的研究，希望下文的建议能够对从事小学数学学科的执教者有所帮助。

关键词 课程改革;教学创新;小学数学;方法创新;创新教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0006-01

步入二十一世纪之后，世界范围内都开始集中力量大力发展科学技术，以科学技术为主要动力去快速提升经济实力，在此种形势下各国之间的竞争形势日趋激烈。人才兴国和科技兴国的战略已经成为当今世界提升竞争力的不二选择，而上述两种战略的顺利实施都需要以人才为支撑。基于此，我国近年来投入大量的精力致力于新课改。所谓的新课改其实就是基础教育课程改革的一种通用称谓。在该种教育改革的策略号召和影响之下，诸多学科都在尝试着教学方法的改革创新，当然小学数学也在其中。下文将主要就小学数学的教学方法创新进行探讨。

一、把握数学知识特点，因材施教

小学生受身体发育程度不同的影响，该年龄段的小学生身心发育情况存在着明显的差异性。再加上受学科本身特点的影响，小数数学学科本身就属于一门逻辑性特别强的学科，因此从不同学生之间个体差异性的角度进行分析不难得知，不论是学生对于数学学科关注与感兴趣程度，还是对数学知识的理解以及领悟能力方面都存在很大的差异性，这些差异性会严重影响数学教学的正常进行。因此，小学数学教师必须要借助于多种方法尽量将数学学科与学生的兴趣爱好进行有机结合，并且根据不同学生的思维能力基础，有针对性、有计划性地对课程结构进行科学合理地编排设计，尽量做到将兴趣点与循序渐进原则巧妙地融合与教学过程中去，以此来有效地改善小学数学学科的教学效果。例如，在进行小学数学人教版教材认识各种各样的图形课程中，教师在进行课程设计的时候可以运用一些生活中常见的物品，然后待学生能够对图形有了初步的认识以及兴趣之后，再进行课本知识点的导入，以此来有效地提升学生对图形知识的识别和理解能力。

二、掌握新型教学方式，引入多媒体

近年来，各种先进的多媒体设备被广泛的应用于各个领域，而执教者也应当以此为契机在小学数学教学的开展过程中适时将其运用于课堂教学之中。小学生受生理因素的影响和制约，其自制力、意志力、理解能力以及思维能力等方面与成人相比存在很大劣势，所以在进行逻辑类科目学习的过程中，由于此类学科晦涩难懂而且十分的枯燥，所以很少有学生会喜爱此类学科，在课堂上也很难顺利地融入教学之中。但是如果能够将多媒体巧妙的融入小学数学课堂之中，就会使得数学知识点变得更具直观性、具体形象以及生动有趣的特点，通过上述教学方式的有效开展不但能够极大程度地激发学生的数学学科学习兴趣，而且还能帮助学生更加形象化地去理解学习数学抽象概念，学生自然也能够更加轻松地掌握数学知识点，但是在进行此类教学方法试试的过程中，教师应当具有良好的切入点和节奏掌控能力，这样才能使得多媒体课堂具有事半功倍的效果。例如，执教者在进行统计分析课程教学的过程中，可以巧妙地运用多媒体设备进行图表展示，例如常规的曲线图、直方图以及圆形分布图进行展示，这样久能够帮助学生快速准确的掌握关于数学统计的知识点。

三、运用多种创新教学方法，不断的加强学生主体性培养

在新课程改革的呼吁之下，执教者必须要不断地进行数学教学方式改革创新。在具体的教学改革过程中应尽量将学生转变成为教学的主体，变传统的以教师为主的教授式教学为以学生为主的启发性教学模式，通过科学的课程引导设置，以提升学生学习兴致为导向，不断的引导和辅助学生进行思维拓展，只有促使学生主动的进行课堂知识思索以及开放性问题探究，才能实现由传统的知识教学向学习能力教学的转变，也才能在最大限度上贴合教育教学开展的初衷。例如，在进行教学方案创新探索研究实践的过程中，执教者可以根据课程知识点合理的编排一些竞赛模式的教学课程，三角形的面积计算课程为例，教师在课堂开始之初可以将班级划分为若干个小组，在提出课程的教学目标之后，让小组成员内部分析、讨论然后总结;另外还可以在课程中给与学生提供真实的道具，先进行公示计算，然后在进行实际测量，通过实践的方式来验证理论结果，然后老师再就整个过程中存在的问题和最终结合进行点播和指導。通过此种教学方式的有效开展，不但能够综合锻炼学生的沟通表达能力、团队合作能力以及独立思考能力，而且还能有效地提升学生数学课程学习的积极性和主动性，并且极大程度地遵循了以学生为主的教学理念。

参考文献：

[1]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子（理论版），2015（14）.

[2]朱作望.探索创新小学数学教学的可行路径[J].新课程（小学），2017（11）.