实施“兵教兵”提高小学数学新授课教学效率的策略

广东省江门市蓬江区棠下镇石头村陈垣纪念学校 陈衍瑶

数学课堂教学中，新授课的教学质量起着举足轻重的作用。现在的数学课堂上，优生太闲，中层生太忙，后进生上不来，老师往往顾此失彼，影响教学效率。面对这样的现状，不得不思索如何改进方法，让课堂焕发生机。其实教学要以生为本，解决这个问题，可以从转变教学方式入手，进行“兵教兵”的尝试。“兵教兵”的学习方式的效果在“学习金字塔”理论中被证实，同时，“兵教兵”的学习方式的实施也符合维果茨基的最近发展区理论。下面浅谈在小学数学新授课各教学环节中“兵教兵”的实施策略。

一、复习导入环节，“兵教兵”在于“评定”

学生独立完成复习导入练习后，一般可以在组内互相批改，小组长把关。如在《沏茶问题》中，课前小测后问学生：你认为怎样批改可以尽快进入新课学习？学生提出交老师改、交组长改、同位互改等，最后确定同位互改最快，因为大家都同时去做（怎样合理安排时间？注意做事的顺序，能同时做的同时做）。这样能为新课内容做铺垫，同时每个学生积极参与到评定练习中，提高了课堂效率。

二、探究新知环节，“兵教兵”在于“学会”

在这个环节，一般采用“先学后教，以学定教”的方法组织。在学生自主学习后，可以同位交流，尝试解决自学中不懂的地方，若仍未能解决，那么可以提出来，或在听课过程中有所侧重，提高听课的关注度。在探究交流时，学生的学习个体差异会有所体现，学得快的学生可以带动学得慢的学生，学习水平相当的学生可以各抒己见，让思想的火花燎原，共同进步，就算没有得到正确的结论，也可以深化对知识或问题的思考。特别是对于动手操作活动，同组学生可以分工合作，由组长组织分配任务，让能力相对较差的学生完成容易的任务，让能力相对较强的学生完成较有挑战性的任务，各展所长。当然，这要对组长进行培训指导，在一段时间后才能实现较为理想的分工合作。最后反馈所学时，可以让小组派代表反馈，也可指名反馈，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达不到深度的，组员补充，教师要完善；讲错了的，教师则要引导更正。整个探究新知的过程，教师要先明确要求才开始，在“兵”教“兵”的过程中，老师要相信学生，管住自己的嘴巴，不是必须讲的时候不要讲，还要巡堂，及时了解学情，有的放矢地指导学生的反馈，适时调整课堂教学。例如：在上《轴对称图形》一课时，让学生指出一组图形的对称轴，先让学生自己画，再在小组内讨论，最后展示小组学习成果。小组反馈时，学生对于六边形可能只画出了3条对称轴，这时教师一定不能急于展示答案，可让其他小组补充，学生一般是能画出另外3条对称轴的。这样在小组合作学习的基础上，小组间互相学习或让优秀生引导学习，就能让更多的学生体验成功的喜悦，增强学习的信心。教师只有以学生为本，才能让学生成为学习的主人，并努力激发学生的学习兴趣，才能让学生自主快乐地“学会”新知。

三、巩固拓展环节，“兵教兵”在于“补缺”

在这个环节中，要保证学生有独立完成的时间，同时也对其他学生表明，学习“如逆水行舟，不进则退”，以便形成互相帮助，你追我赶的学习氛围。对于容易的题目，可以让组长在组内组织评判正误，对于没有解决的问题，可以让学生在小组内提出，在组内帮扶补缺。也可以引入竞争机制，让最先做对的几位学生作为各组的临时组长，这些被任命为临时组长的学生都很尽职地履行工作，热情指导未完成的同学。这样，人人都有做“带头兵”的机会，也能体验到成功的喜悦，以增强学习的信心。例如：在《圆的面积》的课堂教学中，通过结合同学学习的实际情况，安排了有针对性、有层次性的练习题，由易到难，由浅入深，层层推进。根据前面学过的知识，首先安排了基础练习，已知圆的半径、直径求面积等练习题，这时可以利用好学生做练习的时间差，老师先批改做得快的学生的练习，挑选做得又快又对的学生做临时组长，到各组中巡改。接着是变式练习：让大家用学具盒中的绳子围成一个圆，求它的面积。对于这样有一定难度的题目或开放性题目，先独立思考后，在组内尝试解决，仍有疑问直接向老师提出，在老师的指导下借助集体的力量解决。这样每个学生都参与到查漏补缺中，在互学互助中巩固新知，深化所学。

四、课堂检测环节，“兵教兵”在于“辅导”

检测练习完成快的同学交作业后，可自主学习接下来的新内容，同时等待结对子的同学前来请教。对学习上的“困难户”，教师指定结对子的同学去帮一帮，单独辅导，让各层次学生有事可做，减小积压不过关的新知识的可能性，也就能提高合格率。

五、课堂反思环节，“兵教兵”在于“交流”

这个时候可以让学生在同位或小组内说说自己这节课学到了什么，还有什么疑问，反思自己的学习情况，梳理归纳知识。若仍有疑惑，或可借助集体的力量即时解决，或引导学生课后继续思考，或为下节课的内容设疑，深化交流。

数学课堂教学中实施“兵教兵”，改善学习方式，让每个学生积极主动地、富有个性地参与整个学习过程，全面地促进了学生的发展。教师只要以学生为本，让学生成为学习的主人，并努力激发学生的学习兴趣，在小学数学新授课的各个教学环节中运用好“兵教兵”，让不同层次的学生在每一堂数学课中都得到一定的提高，就能打造真正有活力的高效课堂。