以德育人的小学班主任管理艺术探析

摘 要：小学教育是小学生重要的启蒙时期，也是小学生价值观、世界观、人生观形成的主要时期。小学班主任管理工作质量对小学生未来发展具有直接的影响，然而，由于一些因素，导致小学班主任管理存在一定缺失。新时代下，小学班主任要采取以德育人的管理模式，重视小学生人生态度、思想道德、行为习惯的培育，进而促进小学生全面发展。为此，本文着重分析小学班主任管理艺术的现状，论述以德育人的小学班主任管理的重要性，提出以德育人的小学班主任管理艺术策略。

关键词：管理艺术;以德育人;小学班主任

一、 小学班主任管理艺术的现状

新时代下，加强小学班主任管理工作是较为重要的，同时也是确保小学生德智体美全面发展的保障。随着教育办学规模的不断拓展，小学班主任在管理工作中，也会遇到一定的难度。在此背景下，班主任要想加强小学生思想意识，提升小学生道德素养，并且对小学生各项能力进行有效培育，还是存在很大的难度。此外，随着社会经济快速发展，人们的生活水平也得到了提升，当代小学生的性格呈现多样化，由于小学生生活环境、父母受教育水平不一，导致小学生性格、兴趣、爱好都不一，这无疑对班主任管理工作存在一定的影响。因此，在小学班主任管理工作中，要将以德育人融入其中，提升学生道德素养，进而使学生全面发展。

二、 以德育人的小学班主任管理的重要性

以德育人是素质教育理论提出的重要教学管理策略，也是小学班主任教学管理中的艺术体现，更是小学生未来发展需要。新时代下，小学班主任在管理中，要充分发挥以德育人作用，不仅要教授小学生基本的理论知识与技能，还应该培育小学生道德素养，健全小学生人格，进而使小学生德智体美全面发展。由此能够看出，以德育人为导向的小学班主任管理艺术工作是小学生未来发展的基本保障，其主要体现在以下几个方面：其一，小学教育阶段的小学生人生观、价值观尚未形成，同时小学教育阶段又是小学生最重要的教育时期，如果在此阶段中，班主任以以德育人为管理导向，必定会增强小学生思想意识;其二，社会快速发展的今天，参差不齐的社会风气在不断地蔓延，而这种风气很容易影响到小学生，在此背景下，小学班主任采取以德育人管理艺术，能够提升小学生德育水平，为小学生树立正确的价值观，进而减少社会不良风气对小学生的影响，提升小学班主任德育管理水平。

三、 以德育人的小学班主任管理艺术策略

（一） 树立师表意识

在小学教学管理中，班主任的言行举止、人格品行，甚至穿衣打扮，都会在潜移默化中影响着小学生，影响着小学生的人格、品行、心灵。基于此，班主任首先要提升、完善自己，通过学习不断地丰富自己理论知识，提升自身综合素养，为小学生树立楷模，进而才能够言传身教的教育小学生。例如：在授课中，班主任发现地上有纸屑，这时不应该去责备小学生，应该默默地将纸屑捡起来，丢到垃圾桶中，给小学生形成一定的冲击，让小学生反思自己的过错，长此以往，小学生会自觉保持班级清洁，进而实现以德育人的目的。由此可见，班主任在班级管理中，不需要去刻意管理，要以身作则，去引导小学生、影响小学生，使小学生在潜移默化中受到感染，进而提升小学班主任班级管理工作质量。同时，班主任的阅历要比小学生丰富，在教学中，根据知识内容将生活实际相融合，不仅能够使小学生受到教育，同时还能够提升小学生对生活的认识，拓展小学生知识面，促进小学生成长，进而提升小学班主任德育管理水平。

（二） 尊重小学生

在小学班主任管理中，要尊重小学生，树立师生平等意识。小学班主任在日常教学管理中，要将自己视作集体一员，以平等的姿态融入小学生群体中，了解他们，找寻他们之间的同性与差异性，之后根据小学生的差异性，为小學生开展针对性的教学管理模式。班主任了解小学生不仅能够提升管理工作质量，还能够提升教学质量，班主任根据小学生的差异性为小学生制定不同的教学任务，以正能量知识引导小学生，让小学生发现自己的长处，树立自信心，进而培育小学生综合素养。同时，班主任还可以与小学生成为朋友、知己，以平等心态对待小学生，让小学生能够感受到班主任对自己的尊重，愿意向班主任吐露心声，这时班主任要帮助小学生解决生活、学习中的困惑，帮助小学生释放压力，进而使小学生健康成长。

（三） 渗透德育教育

小学班主任要想提升自身管理水平，实现以德育人教学目标，就应该从课堂教学出发，挖掘教材中的德育知识，为小学生开展适合的教学活动，让小学生在此活动中不仅掌握相关的知识内容，还能够提升小学生德育素养，进而促进小学生全面发展。在教学中，班主任要改变单一的授课模式，以小学生为教学主体，通过采取多样化教学模式，引导小学生，让小学生在体验知识中，感悟知识的魅力，进而在无形之中教育小学生。例如：在学习语文课文《诚实的孩子》知识中，班主任可以提前整合知识内容，为小学生创设生活教学情景，让小学生融入其中，使小学生在此情景中感受到列宁的人格魅力，并且使学生在活动体验中知晓“诚实”对一个人的重要性，进而实现以德育人的目的。班主任在课堂教学中渗透德育教育，能够使小学生通过知识的学习，更好地认识自我、反思自我、调整自我，进而提升小学班主任管理艺术水平。

综上所述，小学班主任加强以德育人管理模式，能够促进师生之间、生生之间和谐共处，有利于营造和谐、快乐的教学氛围，使小学生在寓教于乐的教学氛围中更好的学习知识内容，进而促进小学生健康快乐的成长，提升小学班主任德育管理水平。

参考文献：

[1]展育人智慧 促专业成长——牡丹江市第四届中小学班主任专业技能大赛成功举办[J].牡丹江教育学院学报，2017（03）：81.

[2]林丹，卜庆刚.回归“育人”之初心——论“小学生发展指导”作为班主任核心素养的探究[J].教育科学研究，2017（03）：29-34.

作者简介：

潘文霞，甘肃省兰州市，兰州市城关区嘉峪关路小学。