提高高中语文阅读教学有效性的探讨

戴惊涛

摘 要：阅读教学贯穿在语文教学过程的始终，在素质教育理念深入人心的背景下，语文教师更要注重阅读教学的开展，提升学生的阅读能力，养成良好的阅读的习惯。在传统教学模式中，语文阅读教学存在很多问题，高中语文教师只有树立学生的主体地位，注重学生的阅读体验，传授阅读方法，同时注重拓展课外阅读，才能提高教学效果。本文主要探究了提高高中语文阅读教学有效性的策略，以供参考。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性 策略

语文是一门工具性和人文性学科，其中阅读教学占据最大的比重，阅读是语文学习的基础，学生通过阅读能够积累词汇，借鉴写作手法，提升写作水平，并且在长时间的阅读以后，还能够培养学生的良好的语感，提升阅读理解能力，全面提高语文综合能力，培养语文素养。新课标已经对语文阅读教学有了新的更高要求，高中语文教师要把提高阅读教学的有效性作为一个长期研究的课题。

一、高中语文阅读教学的现状分析

新课程改革明确指出了语文阅读教學的重要性，很多教师也开始尝试开展阅读教学，但当前很多高中语文教师的教学模式存在很大问题，忽视了学生的主体地位，而且依然存在着应试教育观念，在阅读讲解过程中往往关注如何与答题连接到一起，教学的功利性太强，缺少对学生阅读情感的关注。

在实际教学过程中，在选择阅读材料以后，往往都是让学生先通读课文，再取引导学生分析文章的结构、写作手法、词句的解释等等，最后再总结中心思想。这样就把整篇文章分解为了很多零碎知识点，学生在整堂课中很难把握文章深层次的内涵，缺乏对文章时代背景的认识，在这样的教学过程中中，学生难以产生阅读兴趣。

二、提高高中语文阅读教学有效性的策略

1.树立学生的主体地位，关注学生的个性化感受

在传统的阅读教学模式中，教师是绝对的主宰，在课堂上只是一味的为学生灌输知识，在这样被动的学习状态下，学生的兴趣和动力缺乏，自然教学效率也不会高。在新课程改革背景下，高中语文教师必须要树立学生的主体地位，引导学生去主动阅读和探索，只有学生积极地参与其中，才能取得良好的教学效果。教师要考虑到学生的个性化差异，让他们去开展适合自己的阅读活动，使其全身心的投入到学习状态，开展个性化阅读。例如王羲之《兰亭集序》是古代骈文的精品，在阅读教学过程中就可以让学生进行自主阅读，课前搜集作者的资料和文章写作背景，之后在阅读中感受对仗整齐、语言清新自然，通过描写聚会的乐趣，抒发对生死无常的感慨。再比如在《念奴娇·赤壁怀古》教学中，应该指导学生自主思考“作者所怀的是哪个古人？他有什么样的性格特点？景物描写有哪些作用？”这样更能让学生感受到作者的思想情感。

2.传授阅读方法，注重朗读与默读

学生只有具备科学的阅读方法，才能促进阅读水平的提升。高中语文教师要注重传授给学生科学的阅读方法，比如朗读和默读就是两种最基本最常用的方法，朗读就是大声的读出来，学生能够从中培养语感，锻炼语言表达能力和听力能力，还有助于思想情感的熏陶；默读就是无声的阅读，就是在朗读之后进行深入思考，静下心来挖掘文章内涵。例如对于郁达夫《故都的秋》这篇课文，教师可以先让同学大声的朗读，从而体会文章中那种清静悲凉的特点，之后通过默读来分析作者的内心，产生情感的共鸣，感受作者喟叹国运衰微的爱国主义情感，这样学生的阅读理解能力就能得到有效提高。

3.循序渐进，科学安排教学时序

学生阅读能力的培养需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就的可以实现，因而教师需要遵循阅读教学的客观规律，把握学生的认知特点，科学安排教学时序，逐步提升学生的阅读水平。高中生已经经历了多年来的语文学习生涯，从小到现在阅读过的文章不计其数，并且也已经具备了一定的阅读能力，但是高中语文教学对学生的阅读能力有着更高的要求，教师需要重点分析学生的薄弱点，有针对性的进行强化和提高，从而更为全面地促进学生语文阅读的能力的提高。一般来说，高一应该注重分析现代散文，通过《记念刘和珍君》《荷塘月色》等文章中感受语言技巧的弹性；高二要侧重于赏析古诗文，如《蜀道难》《劝学》等；高三要以议论文为重心，如《拿来主义》等。

4.拓展课外阅读，培养良好的阅读习惯

对于语文阅读教学，不能仅仅依靠教材上的有限课文，这样还是难以全面提高学生的理解能力和欣赏水平，教师还是应该注重引导学生实现课外阅读的拓展和延伸，培养学生的自主探究能力，引导学生养成热爱阅读的良好习惯，全面提高整体阅读能力。例如在学习完《林黛玉进贾府》这篇课文以后，就应该适时地鼓励学生课外阅读《红楼梦》这一名著，这样学生就会对林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物角色有个更好的认识，也可能会形成自己独特的见解和看法。当前笔者正在整个班级中开展阅读教学实验，每周都要拿出一节课作为阅读课，重点引导学生积极的开展课外阅读，之后写出阅读笔记，表达自己的真情实感，取得了很好的教学效果。有一个学生阅读了《狼图腾》这一作品，就精选了一些好的语句“我的对手只有自己，要想爬的更高，只应该自己往上走，而不应该把别人往下压”“一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望”，并且也写了自己阅读这篇作品的感悟：“通过体会当时下乡知青的命运，展示了草原人民的广阔胸怀和热爱草原之情。”

三、结语

总之，作为语文学习中最主要的组成部分，阅读教学的开展关系到学生综合能力和核心素养的提升，高中语文教师要以新课程理念为指导，运用科学有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣，使其在书的海洋中尽情地汲取知识，并且要引导学生将阅读作为一种长期坚持的良好习惯，在书香氛围之中接受到思想上的熏陶，这样才能实现语文综合能力的提升，实现各方面素质的全面发展。

参考文献

[1]郑立国.高中语文阅读教学有效性研究[J].东西南北：教育，2017（02）：55-56.

[2]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）：128.endprint