小学体育教学中兴趣的培养与疏导探究

付兴

摘 要：在素质教育的大力倡导下，现阶段的教育教学要求培养学生德智体美劳全面发展。体育从过去人们眼中的“副科”变为了重要的教学科目，开始受到了越来越多的关注。小学生正处在他们身体发育、兴趣习惯养成的重要阶段，小学体育教学主要是为了培养他们的学习兴趣，增强他们的体育意识，对学生兴趣的培养与疏导十分关键。本文就针对小学体育教学中如何实现学生兴趣的培养和疏导提出了几点有效策略，以供参考。

关键词：小学 体育教学 兴趣培养 疏导

体育本是一门趣味性较强的学科，但在过去，教师在开展教学时由于没有考虑到小学生的身心发展特点，以单一的教学内容、教学形式和高强度的训练使学生逐渐对这一学科产生了抵触。如今，新课改的实施对小学体育教学提出了更高的要求，教师必须在基础教育阶段培养学生的体育学习兴趣，以便为他们在体育之路上的进一步发展打下基础。

一、借助游戏激发兴趣

想要有效培养学生的学习兴趣，首先要掌握他们的身心发展特点。要知道，小学生活泼、好动，对游戏活动有着天生的喜爱，如在教学过程中适当组织游戏活动对激发他们的兴趣是可以起到极佳的效果的。跑步由于对学生的体力、耐力要求较高，一向是学生不愿积极参加的运动项目，如通过游戏的形式让学生进行训练则能够起到良好的兴趣激发效果。比如，在教授跑步项目的课程中，教师可设置这样的游戏：“百变跑步王”。在游戏中，学生要根据教师不断变换的口令，进行快跑、慢跑、加速跑、减速跑，让学生在趣味性十足的变速跑中快速掌握跑步技巧，并逐渐喜欢上体育课程。再比如，在教授跳绳项目的教学活动中，教师可组织一个“花样跳绳”的比赛，引导学生自编跳绳动作，以千变万化的跳绳方式吸引学生，提高他们参与教学活动的积极性。

二、有效的故事情景教学

情景教学法作为一种近年来被广泛应用于教学中的有效教学手段，在体育教学中也同样适用。对于调动学生学习的积极性同样能取得良好的效果。比如在教学立定跳远时，这一动作看似简单，但对学生动作要求的专业性较高，但许多学生经过教师的讲解都无法掌握要领，此时教师就可以创建出一个“青蛙从荷塘中蹦向河岸”的情境，让学生回想自己在动画中看到的青蛙是怎么跳的，并试着模仿。通过这一恰当的比喻，学生们瞬间领悟到了立定跳远的技巧。当讲到“小青蛙”从地面用两只后腿用力的一蹬跳上荷叶时，便指出这就是立定跳远的下肢动作。从而帮助学生悟出“小青蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的动作，就是我们立定跳远的知识要点。并不断加大练习难度。这样的教材处理形式，能够使体育教学生动活泼，有助于学生的身心得到健康的发展。又如，在五年级的50米快速跑教学中，在课程的开始我就先创设一种情境，让学生去扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”这样把50米快速跑的四个环节巧妙地融入到游戏中，等到学生基本掌握了技术动作后，再经过重点难点的练习，50米快速跑就被学生很容易的接受了。这一情境的创设也有利于进一步激发学生的学习的兴趣，让学生在游戏中体验学习的乐趣。

三、利用竞赛强化体育兴趣培养及疏导

分析小学生特点可以发现，大部分小学生都存在好胜心强的特点。因此，在小学体育教学中，教师可以利用学生这一特点，采用竞赛的形式激发学生竞争意识，强化体育教学的效果。教师可以根据教学内容组织学生进行比赛活动，从而发挥学生的主观能动性。

教师在组织学生进行短跑训练时，可以以“班级运动会”的形式开展活动，组织多种跑步比赛项目，如：50米男子/女子比赛；100米男子/女子比赛；4×100男子/女子接力；4×100混合接力；10×50接力赛等项目。项目设置之后，教师可以采用多样化的比赛形式：1.让学生自由选择自由参加，但是要求每位学生至少参加2个项目。2.教师安排能力相近学生参加相同项目，如：在个人赛中，教师可以从学生平时成绩分析，选出能力相近的学生参见相同项目，强化学生的竞争意识，提升学生主观能动性。在团体赛中，为学生划分小组，尽量保证各组能力基本相同，激发学生的团体意识，培养学生的团队精神。通过竞赛的方式，调动学生思維中的积极因素，提升学生自身运动能力，同时可以让学生在比赛中享受胜利的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

四、建立融洽的师生关系

体育课主要是开展各种体能练习，练习时能够使学生将他们身体的各个关节部位充分活动开来。在有效教学的前提下，和谐的氛围能让学生的大脑皮层活跃起来，处于兴奋的状态，这样便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间关系紧张，学生的心理状态就会出现波动，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。这样一节课下来教师会身心俱疲，学生也没有体会到学习乐趣。因此，建立融洽的师生关系十分重要。教师在教学过程中的每一个动作、表情或一个眼神，一句话都会影响学生的心理。如学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的鼓励他们，让他们增强信心。例如，在五年级学生学习支撑跳跃时，这一动作对于男生来说相对简单，而班级女生较多，当把器材搬出来时女生一片嘘声，都在小声议论，不敢跳，这时我耐心的开导她们，并让班级里最活跃的女生来演示，当她跳完时我给予了充分肯定，哪怕是点点头，一句简单的鼓励语，学生都会感到满足，也提高了她们上课的积极性，增强了信心。当然，和谐的气氛并不意味着无视上课纪律，二者是统一的，有密切的联系的。良好的课堂纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。

五、结语

小学体育教学中兴趣的培养与疏导对小学体育教学的发展具有重要意义。体育教学有利于增强学生的身体素质，培养学生的终生锻炼意识。小学体育教师要从学生的心理、生理特点出发，在和谐的氛围中采用人性化、多样化的模式，不断丰富教学内容，使学生对体育教学充满兴趣，让其更积极、主动地参与到教学的过程中来，激发学生的学习动力，提高教学的效率。

参考文献

[1]陈余军.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].好家长，2015，04.

[2]陈圣福.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略[J].新校园（阅读），2015，08.endprint