对微课在小学语文教学中的应用问题研究

刘桃花

【内容摘要】微课是在信息时代背景下诞生的教学方式，对于各科教学来说，都是提升教学质量与效率的有利要素。小学语文教学，作为启蒙教学，更需要结合微课，去达成更理想的教学成果，所以需要针对微课的实际应用展开分析，为课堂效率与质量的提升提供有利参考。

【关键词】微课教学 小学语文教学 应用要点

微课是诞生于新时代背景下的教学方式之一，对于各科教学都有着正面影响，是提升教学效率，激发学生学习兴趣，突破教学局限，培养良好学习习惯的重要途径，特别是对于小学语文教学来说，是有利于建立教学情境、浓缩教学要点的教学形式，是对学生的知识理解及思想建设有利的要素，为此应当对其实际应用展开分析，促进教学优化。

一、微课教学特点

1.视频时间短

微课的课例视频，是微课教学体系当中重要的核心因素，对于教学效果有着很大的影响，特别是在小学阶段，其应用更有很大的正面影响，这与其视频时间较短的特点有很大的关系。小学阶段的学生，记忆系统尚处于发展阶段，呈现出碎片性的记忆特点，记忆存储能力是十分有限的，所以简单精炼的微课视频，能够更好的引导学生。

2.内容集中性强

对于微课视频时长较短的特点，以上曾有所谈及，也正是因为时间较短，所以在制作课例视频时更要将知识要点以简单精炼的方式集中到视频当中，为了确保引导方向更加明确，一段视频当中所集中的知识点，应当尽可能保持独一性，因为学生在小学时期，并不具备同时处理多个知识点的能力，所以知识点的集中，更有利于学生的理解消化[1]。

3.直观性

微课教学模式是以视频为核心主体的，除此以外，还能够结合课件、相关图片、文字描述、互动游戏等以感官刺激的要素，简而言之，是可以将课本上晦涩的知识点以更加直观的形式展现出来，让学生去结合起来进行学习。所以教师意识到微课视频这样的特点，也要遵循这样的要点去设计微课视频，引导学生，以确保得到理想的教学成果。

4.教学灵活性强

微课视频是以虚拟的形式存在的，即并不存在实体，等同于可以带回家的课堂，这是其主要的特点之一，也是最大的优势之一。在以往的传统教学模式下，语文教学的时间、空间、形式与内容等局限在没有信息技术支撑的前提下难以摆脱，但是在信息化的时代下，微课教学方式的产生，却给教师带来了新的契机，

所以教师要把握这样的机会去合理运用微课视频，突破局限，自然会让语言学习渗透生活。

二、微课教学方式应用策略分析

1.激发学生兴趣

传统教学模式下，一堂课程的时间普遍在四十分钟左右，在非初级教学阶段学生具备集中力能够全程跟从进度，但是在小学阶段，学生的尚不具备坚持跟课四十分钟的能力，无论是哪个科目，学生的集中力都会因课程时间过长而开始涣散，所以教师利用短时间的微课视频，配合一定程度的答疑讨论时间，能够让学生感到课堂时间有一定程度的缩短，不同于枯燥的全程讲解，一定的环节变动，会让学生的思想也得到一定的放松，所以教师可以利用微课视频与其他环节结合的方式，去确保语文课堂上学生的集中力[2]。

2.内容集中性强

语文知识博大精深，繁杂晦涩，课本当中，每个单元、每个章节，每一篇课文都是独立存在的，有不同的环节，虽然相互之间有一定的关联，但是单纯对一堂课程的多个环节进行分解，便能够制作成不仅一个微课视频，主要是因微课视频所具备的集中性特点，也与小学生的知识转化处理能力有关，为了促进学生的理解，教师应当尽可能细化的将知识点进行解构，融入到几个视频当中，而不是将多个环节，包括词汇、课文阅读理解、课后续写等环节的要点杂合在一起，这会让学生很容易混乱。

3.直观性

小学生的认知方式，是以感官认知为主的，这是不可否认的事实，也是不可忽视的教学要点，而微课教学方式，作为信息化的教学方式，显然有着传统教学方式不具备的直观性优势。所以教师应当充分利用这样的优势，用微课视频充分结合课件、文字、图片、互动等以刺激学生感官的要素去促進学生的知识理解，即是要把课本上的内容立体化，将佶屈聱牙的表达以更直观的形式展现给学生，以识字教学为例，看到眼泪的泪字，小学生很难第一时间产生明确的印象，而教师可以将泪字，用动画进行变形注解，将三点水逐渐变成眼泪，将目字变成侧面的眼睛，这样的动画加入到微课视频中，学生自然会理解的更快。

4.教学灵活性强

在网络技术尚未全面普及的时代，各科教学都难免会受到时间空间等多方面的局限，但是在信息时代下，利用微课视频，却完全可以摆脱这样的局限，因为微课视频是可以随时传输的，所以语文教师完全可以利用微课视频开展翻转教学，将课堂内容前置，课堂中也可以作为教学素材，此外在课后也可以作为课题，让学生随时观看，并且进行思考与实践。这对于语言教学尤为有利，因为我们都了解语言只有渗透生活，才能真正具备实际意义[3]。

结束语

微课作为一种新兴的教学模式，毫无疑问对我国教学领域有着很大的影响，也带来了新的教学改革契机，对于小学的语文教学亦是如此。但是其实际作用的体现，还要依靠校方与教师的进一步思考与探索，望文中建议能够促进教学优化，成为有利的参考。

【参考文献】

[1]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，19（5）：170-171.

[2]石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：172.

[3]庄文艺.

微课在小学语文教学中的应用[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：2.

（作者单位：甘肃省民乐县南丰镇黑山小学）