新课程理念下语文“以读促写”教学策略研究

张翠珍

【内容摘要】在语文教学中，阅读教学和写作教学是两大重点内容。语文教学的主要任务就是提升学生的读写能力[1]。写作是输出过程，阅读是输入过程，这两者之间相辅相成。要想提升学生的输出能力，教师要指导学生不断输入。因此，在初中语文写作教学中，语文教师要采取“以读促写”教学策略，将“写”和“读”融为一体，通过读写结合实现学生读写能力的有效提升。

【關键词】新课程理念 以读促写 初中语文

前言

一直以来，写作教学都是语文教学中的难点内容，很多语文教师在教学中往往不知道从何下手，导致课堂教学效果不理想。而且初中学生对写作文普遍不感兴趣，这就增加了作文教学的难度。这种情况下，“以读促写”教学策略逐渐被开发出来。在新课程理念下运用“以读促写”教学策略，既可以提升学生的阅读能力，又能提升学生的写作水平和文学素养。

一、指导学生泛读，帮助学生积累素材

初中学生普遍存在写出来的文章言之无物的情况，这与学生写作素材匮乏有一定的关系。换言之，学生因为积累的写作素材比较少，在写作文的时候经常出现“无话可说”的情况，写过的过程成为硬凑字数的过程。这种情况下，学生写出来的文章其质量可想而知。因此，语文教师要想提升学生的写作能力，优化作文教学效果，首先要帮助学生积累丰富的写作素材。而积累素材最有效的途径就是指导学生广泛阅读，这样可以拓宽学生的视野和思维，让学生掌握丰富的写作素材[2]。初中学生生活范围比较狭窄，阅历浅，学业压力大，很少有机会去社会上实践，写作的源泉主要来自于书本上。换言之，如果学生不广泛阅读，视野就会变得越来越狭隘，写出来的文章思路也会越来越窄。语文教师要将这个道理告知学生，让学生认识到广泛阅读的重要性。首先，语文教师可以根据学生的阅读能力、身心发展规律、性格特点等给学生推荐相应的课外读物，比如《杂文选刊》、《读者》、《意林》等富有时代气息、紧跟时代发展潮流的读物，让学生根据自己的学习需求和阅读兴趣自主选择和阅读。其次，语文教师要帮助学生制定阅读计划，提升学生阅读的针对性，并且确立阶段性目标，减少学生阅读的盲目性。

二、指导学生精读，培养学生写作方法

学生要想写出一篇质量上乘的文章，除了要有丰富的写作素材，还要掌握正确的写作方法[3]。这就需要学生在泛读的基础上精读。精读即所谓的透彻地读、熟练地读、准确地读、精细地读。很多名篇佳作之所以被称之为名篇佳作，不仅是因为文章内容充实，还与构思巧妙、修辞手法的运用等写作技巧有一定的关系。而这些都是需要学生去掌握的。在教学过程中，语文教师遇到名篇佳作，可以带领学生进行欣赏，让学生知道为什么这篇文章写得好，妙在哪里。长期训练之后，学生就会掌握这种写作技巧并将其运用到自己的作文之中，实现写作水平的提升。一般来说，欣赏一篇文章，需要从文章言语着手，领会到作者遣词造句之妙，同时还要看整篇文章的布局以及隐藏在文章中的各种写作技巧。举个简单的例子，在以“景物”为主题的写作教学中，语文教师可以带领学生对朱自清的《春》进行精读。这篇文章采取“总-分-总”结构，这是一种典型的结构，具有较强的严谨性。其次，这篇文章采取情景交融、寓情于景的写作手法，同时还采取景中寓理的写作手法，通过“一年之计在于春”劝告人们珍惜美好光阴。教师可以带领学生“细嚼慢咽”，以此提升学生的赏析水平，继而提升学生的写作水平。

三、指导学生写作，促进写作技能转化

学生掌握一定的学习方法、积累丰富的写作素材之后，还必须要做到学以致用，只有这样才能真正实现写作水平的提升。因此，在指导学生泛读和精读之后，教师要指导学生写作。只有让学生“实战”，才能让学生将他人的写作技巧转化成自己的写作经验和技能。就笔者个人教学经验而言，语文教师应当采取模仿教学方式，引导学生进行模仿，在这个基础上实现写作技能的转化。一般来说，语文教师可以先让学生仿写句子，然后仿写段落，最后仿写篇章，通过这样一个由浅入深、由易到难的过程促进学生写作技能的转化。以上文案例为例，教师在带领学生欣赏完《春》之后，可以让学生挑选一句自己最喜欢的句子，说一说欣赏的理由，然后进行仿写。同理，引导学生仿写段落和篇章。以此不断巩固学生的学习效果，实现学生写作水平和文学素养的有效提升。

结束语

综上所述，初中学生的写作能力和写作水平在一定程度上取决于积累的写作素材和阅读能力。初中语文教师要清楚认识到这一点，在写作教学中积极运用“以读促写”教学策略，从阅读着手对学生写作能力进行培养，实现学生语文素养和综合素质的全面提升。

【参考文献】

[1]王淑娟.关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].学周刊，2016（18）：48-49.

[2]王金金.初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践[J].科教文汇（中旬刊），2010（12）：91-92.

[3]邱秀梅.借助例文

以读促写——农村初中一年级写作初探[J].才智，2009（27）：80+207.

（作者单位：甘肃省武威市第十二中学）