提高初中学生写作水平策略

肖春英

摘 要：结合教学经验，就如何提高初中学生写作水平谈了一些看法。主要从写作素材的积累，仿写能力的培养，有效讲评的实施三个方面的内容进行说明。

关键词：作文水平；素材；仿写；讲评

能否写好一篇文章，在很大程度上可以体现出一个人综合素养的高低。可见，写作能力对每个人来说是非常重要的。本人从事初中语文教学多年，发现初中学生写作能力普遍较为低下。而面对这样的现象，初中语文老师经常感到有点力不从心。当然，要提高初中学生的写作水平，必然不是一朝一夕的事情。我们也看到很多有关论述如何提高学生写作水平的文章，可谓见仁见智。现本人也根据自己多年的教学经验，主要从以下三个方面来谈谈自己的看法。

一、写作素材的积累是基础

在多年的作文教学中我发现，很多学生在提笔写作文的时候，往往会出现捉襟见肘、无话可说的现象。这也就应了那句俗语“巧妇难为无米之炊”。这是因为学生平常没有注重对写作素材的积累，一旦动笔作文时无话可说也就成了必然。所以，我觉得在初中语文教学过程中首先要教会学生如何积累作文素材。这是提高学生作文水平的基础。获取作文素材的方法和途径是多种多样的，但归纳起来不外乎就是两大类：阅读文本和观察生活。（1）阅读文本。阅读可以是课内阅读，也可以是课外阅读。在阅读的过程中有的放矢地进行必要的摘抄，这样才能做到为我所用。摘抄名言名句、好词好句、精美片段、经典文章、典型而独特的事例等等。而后让学生对自己所摘抄的内容尽自己所能进行背诵记忆，久而久之，文本中这些素材在学生的头脑中自然就融会贯通而成为他们的胸中墨。（2）观察生活。我们知道，生活是写作的源泉，从现实生活中选材，是一种最适用的方法。因此，语文老师在教学过程中应该加强培养学生注意观察生活，积累素材的能力。这里所要求学生观察的生活可以是自己周围现实的小生活，也可以是新闻媒体中所呈现出来的整个社会的大生活，这样学生的视野才会开阔，素材才会丰富多彩而又与时俱进。在这个过程中教师要善于引导学生感悟生活，进而启发他们发表对生活的见解和主张。相信在长期的潜移默化中，生活中这些鲜活的素材在学生的头脑中必然不断地得以升华而成为他们的笔下花。

二、仿写能力的培养是前提

积累了一定的素材，不等于说就一定能写好作文。在多年的作文教学实践中我发现，一些学生似乎头脑中也有不少的料，心中有话，但作文时却不会好好说。这是学生缺乏必要的写作知识的结果。所以初中作文教师可传授一些基本的写作知识。比如如何审题立意、如何布局谋篇、如何开头结尾、如何衔接照应、如何选材剪裁等等。而如果单纯地传授这些枯燥无味的写作方法、写作技巧给学生，我觉得只能是事倍功半。为了让学生能够很好地掌握并得心应手地运用这些写作方法技巧，我觉得培养学生的仿写能力是提高学生写作水平的前提。因为在人类学习各项技能的过程中，模仿是最直接也是最有效的一种方式。教师在培养学生仿写能力的过程中传达必要的写作技巧，这样学生可以在仿写过程中感受、领会老师所教授的写作方法技巧，这样可以起到事半功倍的作用。仿写的对象可以是现行的语文教科书。语文教科书里面的文章具有较强的时代性与典范性，一篇篇文质兼美的佳作能从语言上、思想上给学生以美的熏陶与启迪。仿写的对象也可以是老师精选的课外范文。经典范文一般具有较强的示范性与典型性，往往会让学生读后深受启发与感染。教师教会学生在仿写前应该精读细读文本，深刻领会感悟文章的精髓。模仿可从标题、语言、立意、构思等多方面进行。通过经常性的仿写训练，学生对写作自然就会熟能生巧，这样写起作文来有话自然可以好好说。

三、及时有效的讲评是关键

作文讲评课是初中作文教学过程中一个非常重要的环节，对学生的习作具有承上启下的作用。但现在很多老师对作文讲评课重视不足，很多作文讲评课流于形式。我们知道良好的作文讲评课能在很大程度上调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，最重要的是可以讓学生深刻地认识到他人作文的“长”与自己作文的“短”。有认识，就会有改进，从而提高学生的写作水平。因此我认为对作文进行及时而有效的讲评是提高初中生写作水平的关键。教师在进行讲评时应注意理论联系实际，一要根据作文的主题，二要结合学生的作文实际，三要分析写作方法技巧。教师进行讲评时可以采用多种方式，比如佳作评讲、问题评讲、对比讲评等等。其中对比讲评综合性较强，是把不同水平的几个学生的习作放在一起进行比较评讲。我觉得这是一种最有效的作文讲评方式。通过这样的一种讲评，可以让学生知己知彼，从比较分析中让学生认识到优秀的作文都有哪些值得学习的地方，问题作文也让学生认识到作文时应该注意规避哪些问题。这样的一种对比讲评课，对学生作文水平的提高无疑会有很大的帮助。最后还要注意的是讲评时教师要充分肯定学生的成绩和进步，对于较差的学生要进行积极的鼓励和帮助。这样才能更好地激发学生写作的热情与兴趣，从而在更大程度上提高学生的作文水平。

总而言之，要提高初中学生的写作水平，首先要让学生有话可说，其次要让学生有话会说，最后在老师画龙点睛的讲评课的引领下让学生说话的水平不断提高。