如何激活一堂高中语文课

上官冬娟

摘 要：语文教学一直都处于教学皆厌的尴尬境地。重在探讨如何激活一堂高中语文课，主要是创设学生感兴趣的课堂情境，让学生的生活与爱好融入课堂，通过学生的自主探索与合作交流，在学习知识的同时，努力培养学生的创新意识，力求完成新课程赋予教育工作者的任务。

关键词：语文课堂；情境；灵动；情感；口才

语文是一门工具学科，是学好其他科目的基础。生活中，很多事情都要用到语文知识。苦恼的是，当下很多语文课堂过于沉闷，学生积极性不高。如何提高学生学习语文的兴趣，如何提高学生的语文成绩，如何激活一堂高中语文课？结合教学实践，我有以下几方面的探索。

一、以情境的创设，激活语文课堂

结合学生的生活经验和爱好，创设教学情境，提高学生学习的兴趣与动机，让学生一开始就沉浸在学海里。

创设诗画音乐情境，给学生审美的空间；创设生活画面情境，给学生联想的空间；创设游戏场景情境，给学生愉悦的空间……

用诗画和音乐陶冶学生。比如，学习朱自清的《荷塘月色》，要发挥多媒体优势，在欣赏荷塘图片的同时，以歌曲《荷塘月色》为背景音乐，让学生一上课就在轻松的情趣氛围中领悟生活的美，这样每个学生都不自觉地成了课堂的主体，分析问题和解决问题的能力在无形中也得到了提高。

用真实的生活感悟学生。比如，学习毕淑敏的《我的五样》，课前先让学生走入自己的生活，写出自己人生重要的五样，再去体会作者所写的五样，对比中寻找出自己生命中最有意义的东西。

用有趣的游戏启发学生。比如，学习成语，用活泼的“成语接龙”游戏，让成语变得简单易记，这中间还穿插了一些富于历史知识和教育意义的成语故事，让学生读起来趣味盎然，受益匪浅。这样，在嬉笑中就能给成语归类，并且学到更多的成语。

二、以生命的灵动，激活语文课堂

充分调动学生的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上把他们的智力活动都“调”起来。

让学生诵读或分角色朗读，以读触情；让学生就课文情节演话剧，以演促趣；让学生就某一观点开辩论会，以口激情……

用分角色朗读的方式触发学生的情感。比如，学习曹禺的话剧《雷雨》，在品味人物个性特点的时候，分角色声情并茂地朗读，把人物性格演绎得淋漓尽致，学生沉浸其中，课堂气氛活了，理解也加深了……

用表演的方式激发学生的兴趣。比如，学习《史记》中《廉颇蔺相如列传》，老师把内容写成剧本，學生排练，在活灵活现、惟妙惟肖的表演中，故事情节和人物形象已经有血有肉地展现出来，这样生动逼真的课会更吸引学生。

用辩论的方式提炼学生的能量。比如，就“中学生该不该带手机进校园”的话题展开辩论，让学生体验舌战群儒、激辩众豪的快感，体验用犀利的语言、睿智的眼神震慑全场的魅力。让他们知道只要敢，只要想，就能辩出风采，辩出自我，让他们在思维碰撞中汇聚能量。

三、以情感的熏陶，激活语文课堂

语文教学，是师生情感交流与互动的过程，教材是承载和传播情感的载体。只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

比如，学习史铁生的《我与地坛》，让学生在感悟生死的同时，深深体会其母子情深。放着满文军的歌《懂你》，让学生想想自己的母亲为自己所付出的辛劳，再听听有关孝道的歌《跪羊图》，问问自己尽过孝道没有，有些学生内疚地哭了，回家后帮父母干活，为父母洗脚。

比如，学习辛弃疾的词《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生感悟作者那种急切的报国之志，以感悟拳拳赤子之情，再联系我们祖国在历史上受到的创伤和钓鱼岛的现实，启发并激起学生努力学习、报效祖国的热情！

四、以卓越的口才，激活语文课堂

作为一名语文教师，只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，提高学生的学习兴趣和欲望。

以激情澎湃的语言感染学生；以天真迷人的语言吸引学生；以智慧丰富的语言说服学生；以幽默情趣的语言快乐学生……

只有老师对传授的知识充满热情，学生的热情才能被调动起来。比如，学习食指的《相信未来》，老师深情而有气势地读出“相信未来”的同时，还可以穿插许多真诚的不可遏制的慨叹“不管前进的道路多么困难，我们都要勇往直前”。这样，学生才能放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。

总之，作为一名语文老师，一上课就要以独特的情境创设吸引住学生，课堂上充分调动一个个生命的灵感，让学生作为课堂的主人主动学习，同时，让学生的情感融入课堂，以课堂的情感感化学生热爱生活，而整个课堂教师都能以自己卓越的口才吸引着、感染着学生。这样的一堂语文课无形中就被激活了，学生也在无意中就喜欢上了语文课。

参考文献：

[1]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014（12）.

[2]刘晓寒.高中语文课程教学的问题与对策研究[J].才智，2014（17）.endprint