优学派电子书包在语文课上的应用与研究

韩冰

摘要：《语文课程标准》指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。“优学派”在课堂教学中的应用，给了学生极大的自主学习的空间，学生在课堂上充分地利用优学派电子书包资源丰富的优势，自主快乐地学习。

关键词：小学语文；古诗文化；情感体验；优学派

随着教育改革的不断深入，教育信息化已普遍应用于课堂，“优学派”应用于课堂，正是教育信息化促进课堂教学改革的具体体现，它让让语文课堂充满活力，让学生的学习充满激情，学生们人手一台平板电脑，既动手又动脑激发学习兴趣。学生在玩中学、在学中悟、在悟中品、在品中体会到了语文的无穷魅力，使学生真正的爱上语文，爱上学习。

下面以《静夜思》一课为例，谈谈优学派电子书包在语文课堂中的应用。

一、以直观感受为基调，注重情感体验

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。例如《静夜思》一课描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。

这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。所以本课指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，培养其热爱中国传统文化的目的。

那么如何让学生体会情感，完成教学目的呢？笔者在课前搜集了诗人李白及本首诗创作的背景资料，通过电子书包的平台将资料发送给每一个学生，学生在自己手中的平板电脑上观看阅读，对作者和这首诗的写作背景有了初步了解，奠定了感情基础。然后出示秋月李白望月图，学生通过自己的平板电脑观看，直观清晰，使学生通过图画浓郁的意境，理解这首诗的情感。在此基础上进行认读生字，欣赏古诗。在这个环节中，利用电子书包的播放功能，播放《静夜思》这首诗的小视频，学生在观看的同时体会古诗的韵味，感受诗人背井离乡的情感和对家乡浓浓的思念之情。从而为下一步教学中有感情地朗诵《静夜思》做了铺垫。在学生理解了古诗的含义，感受到了诗人强烈的思乡之情后学唱古诗《静夜思》，通过电子书包的平台将《静夜思》歌曲视频发送到每个学生手中的平板电脑上，学生自己跟视频进行学唱古诗，加深情感体验。

接下来为学生提供课外阅读的素材，介绍李白另两首古诗《古朗月行》和《月下独酌》，从而激起学生对古诗和诗人的兴趣以及对古诗文化的热爱。

整堂课下来，通过直接观看电子书包的视频，使学生一步一步感受情感，提升情感，加强情感，最后升华情感。情感在每一环节中都得到不断地体验和升华，情感始终贯穿在课堂之中。

二、以游戏活动为主线，注重经验积累

新课程标准注重语文思想和活动经验，语文活动经验是学生在动手操作、参与活动的过程中逐渐积累的，所以没有活动也就无从谈什么经验。例如《静夜思》这节课利用电子书包的基础功能将课堂活动做成各种有趣的游戏，直观的呈现出来，再借助平台将游戏发送给每一个学生，每个学生手里的平板既能直接学习文字又能在游戏中理解课文内容，在游戏中去感受，去体验，去发现，去学习，在娱乐的同时掌握了知识。比如：课堂探究活动环节之一——打地鼠。是对这节課生字的一个小检测。小地鼠出来的都是本节课的生字，给出偏旁或者另一部分，让学生去打正确的偏旁部首。学生通过这个游戏加深了识字中利用加一加的方法或者减一减的方法的认识。小熊射手这个游戏是通过考察学生的识记来判断正确的生字和词语。学生射击词语，词语答对了弓箭就射准了靶心。这个游戏考查的是形近字易混淆字，因此学生在玩这个游戏时就要更加的细心，该游戏的设置激发了学生的求胜欲望。此外，在书写生字这一环节中，利用电子书包中的汉字学习这一功能，更方便准确地将生字呈现出来，包括生字的读音、来历、笔顺、字意、组词、造句等等都呈现在学生眼前，使学生一目了然，学生可以边看边听边记。课上每一个环节的设计都紧紧围绕着课标的展开，整堂课学生的积极性非常高涨，纷纷举手抢答老师提出的问题。还有优学派电子书包自带的抢答功能，更是极大地调动了学生回答问题的积极性。在游戏中，学生人人参与、人人动手、人人动脑。他们在体验到成功的同时又在游戏中学习了知识，掌握了语文学习的方法，真正达到了在游戏中探索，在快乐中学习，可谓是一举两得。

三、以学生发展为目标，注重高效评价

新《课程标准》强调：要注重对学生学习过程的评价，评价方式要多元化。在课堂上，学生人数较多，以往的课堂评价做不到及时、全面和有针对性，学习中存在的问题也不能及时有效的得到反馈。现在在电子书包的课堂上，这些问题迎刃而解。每个习题发送下去，学生完成提交之后，大屏幕都可以显示出学生的答题速度和正确率。哪个学生最先答完，用多长时间都有显示，为教师在课堂上及时有效的评价提供了方便。这里从数据的统计结果中可以发现学生的共性问题，教师可以有针对性地解决出现的问题。对于表现优秀的学生老师还可以通过电子书包的奖励功能进行奖励，只要教师按下鼠标，对表现优异的孩子进行奖励时，系统会自动发送大拇指的手势，并显示加一分。这种奖励机制极大地调动了学生学习兴趣。课堂评价的及时高效大大增强了学生学习的主动性和积极性。

“优学派”在课堂教学中的应用，给了学生极大的自主学习的空间，学生在课堂上充分地利用优学派电子书包资源丰富的优势，自主快乐地学习，他们学习古诗，了解作者；他们听读课文，学习字词；他们赏析文意，陶冶情操；学生积极参与课堂活动，动手动脑，在游戏中学习，在玩乐中探索，他们真正感受到了知识的魅力，感受到了学习的乐趣，让学生真正成了学习的主人。优学派电子书包的使用真正让课堂变得轻松愉悦，变得生动有趣，使每一个学生都在快乐中学习。