读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用

印丽梅

摘要：阅读既能够有效地培养学生的阅读与理解能力，同时也能够培养学生的写作能力。因此，教师将读写结合的教学模式较好的渗透到语文阅读教学实践当中，能够持续提升学生语文知识水平。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了将读写结合教学模式运用于小学语文阅读教学当中的策略，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴和参考。

关键词：读写结合；小学语文阅读；教学；应用

一、读写结合教学模式的重要性

在语文教育当中，阅读与写作是最为重要的两个内容，阅读与写作具有密不可分的关系。可以借助于阅读来促进写作，同时也可借助于写作来带动阅读，想要有效地提升阅读写作能力，就必须将阅读与写作进行紧密结合。在小学语文教学实践当中，小学语文阅读长期以来都是教学当中的难点与重点，学生只有增加自身的阅读量，才能较好地提升学生的写作能力。同时让学生开展写作练习，也能够有效地促进学生的阅读效率与阅读质量。阅读与写作之间具有相互融合、密不可分的关系。因此，科学合理地运用读写结合的教学模式，能够有效提升学生语文综合素养。

二、在小学语文阅读教学中读写结合模式的应用

1.让学生语言获得丰富的积累

在小学语文阅读教学实际当中，较为注重有效地培养学生的语言表达能力。因此，在教学当中教师可充分运用读写结合的方式，借助于写作来有效的促进学生积累丰富写作素材。充分运用曾经学过的语句知识，来运用于写作当中，以此来有效提升学生的语言表达能力。为让学生灵活运用语句，教师可依据课文当中的语言表达方式，来让学生转换语句形态，较好的提升学生的语言能力，有效地拓展学生的思维。例如，在课文《草原》当中，具有不少优美的语句，教师可选取其中的一句话，让学生在基于原语句含义不变的情况下，采用各种的修辞方式来转换语句的形态，教师可指导学生充分运用比喻、夸张等修辞方式，以此来达成灵活运用语言的效果。

2.深入理解与掌握文章内容

小学语文教学的重要教学目标之一，即是有效地培养学生阅读理解能力。由于小学生的认知理解能力薄弱，因此会感到难以有效地理解文章内容。教师可借助读写结合的方式，来让学生深入理解与掌握文章内容，较好地提升学生的阅读理解能力。在小学语文课文当中，有不少课文蕴含作者的丰富情感，教师可安排学生仿写课文，以此来获得真实的情感体验。例如，在课文《烟台的海》当中，主要是描写烟台四季变化的美丽的景色，较多地运用了排比、拟人的修辞方式彰显文章所蕴含的情感。教师可安排学生描写自己所居住的城市四季变化的风景，让学生通过仿写，来充分展现自身的真实情感。深入了解文章当中所蕴含情感意识，充分运用情感的现手法，促进学生自身的阅读理解能力和写作水平的提升。

3.通过合理想象开展续写

教师在进行阅读教学时，还可按照课文性質将课文情节进行有效的延展，学生通过合理想象开展续写。例如，教学《装满昆虫的衣袋》时，法布尔在放鸭子之时，会捡拾起各种贝壳与五颜六色的小石头，他的父母反对他对昆虫的爱好，可是他依然对昆虫充满了兴趣。法布尔在每次放鸭子之时，都会去捡拾起一些在人们眼中被视为“没用的玩意儿”自己躲着玩乐。教师安排学生续写此故事，并可让学生展开联想，法布尔在之后放鸭子时，又会发生那些充满趣味性的事情？他的父母在后来是否能够真正理解了他挚爱生物学科的情感？最终法布尔是如何进行努力学习，并成为一位享誉全球的著名昆虫学家的？学生在续写的过程当中，可展开充分地想象并在文中较好地展现出真情实感，以此来深入理解与掌握课文内容，从而提升了学生的写作兴趣。

4.与学生的现实生活进行紧密联系

在小学语文阅读教学实践当中，应科学合理地运用读写结合教学模式。例如，在教学与荷花有关的文章之后，可由教师指导学生来联想曾在现实生活当中，或是在文学作品、影视剧当中曾看到过的有关荷花的形象，并安排学生以学习小组的形式来进行讨论。学生大都会与他人分享自己的所见所闻，在经过轻松愉悦的讨论之后，就能有效地激发学生学习语文的兴趣。此时教师就可顺势布置给学生相关的写作任务，并安排学生独立查阅荷花的相关资料，再写作“荷花”的命题作文，让学生可自觉主动完成写作任务，在课后查找描写荷花的佳篇美文之后再进行阅读。积累厚重的写作素材，有助于增强学生阅读兴趣以及写作兴趣，培养学生良好的阅读习惯，进一步提升学生的文学素养。

总之，在小学语文阅读教学当中，充分运用读写结合的教学模式能够获得最佳的教学效果。科学合理的运用读写结合的教学模式，可对阅读与写作进行重点练习，从而有效地提升学生的语言创新运用能力与语文知识水平。