影响初中体育教学效益的因素

周宁宁

摘 要：根据银川市中学生体质调查结果，当地初中体育教学效益不容乐观的现状有了直观体现，基于此，就影响初中体育教学效益的因素展开分析，并提出了利用学生好胜心、给予合理激励、提高体育教师地位三方面提升初中体育教学效益的建议，希望由此能够为相关教职人员带来一定启发。

关键词：初中体育；教学效益；好胜心

虽然体育成绩50分纳入中考总分在一定程度上改善了中学生的体质状况，但结合我国连续三十余年的中学生体质综合水平下降、中学生在体育课中难以体会运动乐趣等一系列现状，初中体育教学效益不容乐观的现象凸显，扭转这一现状正是本文就影响初中体育教学效益因素展开研究的目的所在。

一、影响初中体育教学效益的因素

影响初中体育教学效益的因素可以被概括为三方面：

（一）体育教学内容

体育教学内容的难度、数量、有效内容、新颖度均可能影响初中体育教学效益，而在笔者对银川市中学生展开的调查中发现，长期以来当地体育教学往往在教学内容难度把握、量和难度的有机结合等方面存在严重不足，这就使得学生的体育学习兴趣往往难以得到有效激发，體育课的趣味性无法得到体现，初中体育教学效益自然难以得到保障。

（二）学生兴趣与积极性

学生是初中体育教学的主体，而兴趣与积极性是否充足则直接决定着其在体育教学中的表现，美国教育学家布卢姆曾说过：“具备积极情感的学生相较于缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，往往在学习中表现得较为轻松、迅速。”这就直观指出了学生兴趣与积极性对初中体育教学效益造成的影响。

（三）教师工作热情

教师工作热情同样会直接影响初中体育教学效益，这主要是由于其在初中体育教学中扮演着引导者和组织者的角色，体育教师如果能够具备较高的专业技能、教学以及理论水平，并同时具备较强的科研能力，初中体育教学效益就将得到显著提升，反之初中体育教学效益将受到较为负面的影响。值得注意的是，受职称评聘不受重视、教学职业生涯发展前景不明朗等问题影响，银川地区的部分体育教师存在工作热情缺乏问题。

二、提升初中体育教学效益的建议

结合上文内容与笔者实际工作经验，本文提出了三方面建议。

（一）利用学生好胜心

初中阶段的学生大多存在较强的好胜心，如果能够结合这种好胜心设计教学内容，初中体育教学效益的提升就将获得有力支持。例如，为了在排球教学中提升教学内容的有效性，并由此促进学生垫球准确度的提高，教师做出了下节课开展团队比赛的决定，学生结合所学的排球知识自发开展了发球练习。在具体练习过程中，体育教师在三号位处画了三个同心圆，三个同心圆的半径相差半米，同心圆中心到边缘位置接球的分数将不断下降，以同心圆为界分数可以具体分为5分、3分、1分，为了获得团队比赛的胜利，每一个团队的组员都将开展积极讨论和相互练习，教学内容得到落实，体育高效课堂打造、学生的体育技能掌握水平提升、初中体育教学效益提升都将由此获得有力支持。

（二）给予合理激励

结合心理学研究成果，笔者发现合理的激励能够将学生20%～30%的能力发挥提升到80%～90%，由此可见，合理激励与初中体育教学效益之间存在着紧密联系，激励、唤醒、鼓舞、鞭策、评价都是体育教师可以采取的具体措施。例如，在跳高教学中，很多学生存在缺乏自信心的问题，因此教师便可以在学生尝试的过程中不断予以鼓励，如“好样的，你的动作越来越接近标准了”“试一试，老师相信你能行”等鼓励言语的应用可以实现学生自尊心的保护，这对于其体育学习的兴趣、积极性调动也将产生较为积极的影响，初中体育教学效益由此实现长足提升也是必然的。

（三）提高体育教师地位

在笔者的实际调查中发现，体育教师地位低下的情况不仅仅存在于银川，我国全国各地的中学有不少都存在这一问题，而工作量繁重、专职体育教师职业生涯缺乏上升潜力等问题对初中体育教学效益提升会产生较为负面的影响。因此，笔者建议银川市乃至全国通过制度落实不断提升体育教师地位，并由此实现体育与其他学科教师的同工同酬，这样体育教学的效益提升就将获得有效保障，学生的身体素质提升也将得到有力支持。

综上所述，体育教学内容、学生兴趣与积极性、教学工作热情三方面因素均可能影响初中体育教学效益。在此基础上，笔者提出了针对性较强的提升初中体育教学效益的建议，具有一定的实践价值。因此，在相关教学研究与实践中，本文内容可以作为重要参考。

参考文献：

[1]胡永红.论影响体育教学效果的教学内容因素[J].中国学校体育（高等教育），2014.

[2]武冠宇.学校体育活动场地现状的调查与分析[J].体育科研，2002.

注：此文系课题：《银川市初中阶段体育教学效益研究》（课题编号：YJKG16-168）阶段性研究成果。