高中数学试卷讲评课现状的调查分析与研究

张春萍

摘 要：在整个高中数学教学阶段，数学试卷讲评课程的开展对整个教学目标的实现有极其重要的现实意义，根据对教师和学生试卷讲评课的问卷调查，对高中数学试卷讲评课现状进行相应分析，并提出相应的课程质量提升策略。

关键词：高中数学；试卷讲评课；问卷调查；研究分析

一、高中数学试卷讲评课的发展现状分析

数学试卷讲评课程的开设，主要是借助数学试卷的讲解，帮助学生查漏补缺，找到自己在数学学习过程中的不足，并在教师引导下加以改进。在整个高中阶段，数学试卷讲评课的开展实施，对于学生综合素养的提升有极其重要的作用，但在讲评课开展实施的过程中，存在以下问题，阻碍试卷讲评课程质量的提升。

1.教师层面存在的问题

从对教师和学生的问卷调查，得出教师存在以下几种不当行为，对课程质量提升有所影响

从调查问卷得出，大多数教师往往不会开展相应的试卷结果分析工作，教师没有从第一手资料当中分析得到学生学习的薄弱点，讲评缺乏针对性。

在实际讲评过程中，许多教师往往依照试卷题目次序讲解题目，侧重于题目解题过程的讲解，不注重学生数学思维的培养。

从调查问卷可以看出，讲评过程中教师的出发点大多在于题目的讲解，經常就题讲题，没有培养学生的发散思维，将某一题的讲解策略扩大到某一类题目中。

2.学生层面存在的问题

整个讲评过程中，不仅需要教师的高效合理安排，而且需要学生的密切配合。从调查问卷中反映出学生层面的问题有以下几个方面。

从对学生的问卷调查可以看出：学生还没有认识到试卷讲评课的重要性，因此没有引起学生的高度重视。表现在：学生对考试成绩很在乎却忽略解题过程、解题思维的学习。

从上表可以看出，学生过分依赖教师讲解，在试卷讲评课中处于被动学习的状态。

二、提升数学试卷讲评课程质量的有效策略

高中数学试卷讲评课程质量的高低，与教师的教学质量、对课程开设的关注度及学生的学习积极性、学习能力高低等方面有着十分密切的联系。因此，要想有效提升整个教学过程中讲评课的课程质量，应增强教师对课程开设的重视、提升其教学水平、提高学生的学习积极性等。

1.试卷结果分析工作的开展实施

数学试卷是讲评课程涉及的第一手资料，能够反馈给教师学生知识的掌握情况及学生在学习中的薄弱点。在讲评课前教师应收集整理批阅完成的数学试卷，将每一道题目的结果记录在专门表格里，借助表格自带的计算功能，对试卷结果进行深入分析，以便于教师了解学生出错率最高的题目等情况，从而有针对性地制定试卷讲评课教案。

2.错题集的制作

为提升讲评课的课程质量，教师应下达制作错题集的课后任务，提升学生的参与度。高中生的学习往往缺乏足够的主动性，课后任务的下达具有一定的强制性，能够实现全班学生课后知识回顾的有效监管，错题集的制作无疑是帮助学生回顾知识的有效手段。教师通过错题集的批阅，能够清晰掌握学生错题改正的质量。

3.教师及时有效的引导和鼓励

高中阶段的数学学科学习具有一定难度，学生运用多种方式解题无果时，极易导致自信心、积极性受挫，教师及时有效的引导和鼓励，能够激励学生，激发学生学习数学的兴趣。高中数学试卷讲评课上，为了更好地理解所学解题思维，教师往往会补充相似的题目让学生在课堂求解，学生遇到解题障碍时，教师及时点拨，能够有效引导学生解题过程的顺利实施，从而能让学生体悟到成功的喜悦感，更加积极地投入课堂。

参考文献：

[1]严俊辉.当前我校数学试卷讲评的现状分析[J].亚太教育，2015（33）：15.

[2]李典.数学试卷讲评课现状调查与分析[D].首都师范大学，2014.

注：本文系“十二五”2015年度甘肃省教育科学规划课题“高中数学试卷讲评课高效教学模式的研究”（批准文号[DX2015—713]）阶段性研究成果。endprint