虚拟现实走进课堂教学媒体中的翘楚新秀

许尔锋 高玉琳

摘 要：随着人类社会和教育事业突飞猛进的发展，教育技术手段发生了翻天覆地的变化。虚拟现实课堂成为走进多媒体参与教育教学课堂中的翘楚新秀。虚拟现实的沉浸感、交互性、构想性及其不是现实胜似现实的为视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等全方位“武装”提供感觉，促使课堂教学乃至教育教学步入更适宜大众创新、个体差异分层教化，德、智、体、美、劳全面发展教育规律的高效进程。个人的全面发展、社会人才综合培育开发、科技进步、文明传承、国家的前途、民族的未来、人类的命运将随之有日新月异的变化。

关键词：虚拟现实；大众创新；个体差异；反馈；激励

当前，基础教育技术手段发展速度之快令人咋舌，但这些多媒体参与教育教学效果还是不及学生、家长对之的期望。首先，学生通过电视、平板电脑、手机等终端获取媒体信息量大而质量参差不齐，学生又对其良莠不分，加之全球经济形势依旧严峻的大背景下，结构深度调整过程中，就业压力大等因素，冲淡了当前以互联网、云平台、电子白板、在线课堂等多媒体继续模式的学习兴趣，弱化了认识爱好，消减了求知动力。加之以高考分数指挥棒引领下的应试教育大环境下，课堂教学是“满堂灌”的物式行为和“填鸭”过程，作业是“题海战术”，考试是“单元化”。而忽视了学生的个体差异，把有一些奇思妙想的学生视为“异端”，早早武断地将其灵感的萌芽扼杀于襁褓摇篮中，压抑了学生自主探究的好奇心，浇灭了学生创新思维的火花，使学生的实践应用和创新开拓能力没有很好地开发和训练，使之将来步入社会大舞台不能充分展现其劳动价值。

而信息技术（Information Technology，简称IT）中的虚拟现实（Virtual Reality，简称VR），正是在目前社会人才教育培养出现瓶颈时，课堂教学中奇思妙想的创新激发和领先实用信息技术IT中的增强现实AR有机结合应运而大放其应用效果。

一、虚拟现实的沉浸感，使教育教学中的知识获取由感性认知到理性升华有实在给力的跳板

在虚拟课堂教学环境中，师生的视觉、触觉、听觉、嗅觉等感觉上的刺激与现实世界完全一样。与文章作者的心理感知历程几乎深感同受；和数理化生等方面大师专家“同时代”探究学科规律；跟英语教授、国外“同学”交流，在如同母语语境的氛围中享受外语学习乐趣；生物、地理等学科学习中手摸眼看地具象接受。学生在这样的课堂中，在切实的感性认知中充分享受学习的快乐，理性认识也逐渐储备好足够的信息使其在不经意间顿悟提升。

二、虚拟现实的交互性，搭建知识、思想、师、生等几者之间的高效交流学习平台

在虚拟课堂教学中，知识、思想、师、生等相互之间没有时空制约，广泛、充分、分层次的沟通交流，加深交流信息源、师、生等之间认识，情感共融，信任增强，学生心理向積极向上的健康方向发展，思维活跃，意识发散开放。交流一对一的指正、肯定、认可、赞扬，既符合儿童、青少年的身心发展需求，同时又激励学生在不同学科、不同层次中的个性张扬和潜能开发，避免因个体差异而带来的“一刀切”的弊端。

三、虚拟现实的构想性，使教育教学中师、生、知识、思想等几者之间进行广泛联想，激发出学生灵感的火花，引燃其探究创新欲望，萌生发展开拓的爆发力

在虚拟课堂教学气氛中，学生在外语课内外迸发出激情四射的英语演讲；数理化生等理科中，构思设计出新颖别致的设备，独辟蹊径的实验，焕然一新的观点，高效节能的运作方案；置身于文章人物之中，在语文课堂内外淋漓尽致表演，与历史人物“面对面”谈心；跟地球上、星空中的陌生人沟通；在体育课中全身心投入锻炼，大汗淋漓而未感累乏疲倦；音乐课中盛情高歌，余音绕梁；美术课中将胸中丹青挥洒自如；舞蹈课中莺歌燕舞，流光溢彩尽兴绽放。及时中肯指正、点评，良性循环，核反应链式“雪崩”正向激励效果。正如谚语：聪明的孩子是夸出来的，锋利的宝剑是锤炼铸就的。

在虚拟课堂教学中，我们人民教师更加勠力投入：精心备课，尽心上课，合理分层布置作业，耐心差异辅导，潜心分析、反思、反馈、激励鞭策学生。

总之，在虚拟现实课堂背后，IT、AR等技术领域科研团队和教学老师们精诚合作，潜心研发孵化利用，定会使祖国的花朵更加灿烂绽放，大众人才复兴、中华强国复兴梦光彩熠熠！

参考文献：

[1]阮成武.教育学[M].北京师范大学出版社，2008-11-01.

[2]程正方.心理学[M].北京师范大学出版社，2003.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“大众科技创新梦的童子功孵化器（课题批准号GS[2016]GHB1783）”研究成果。