高中历史教学中的家国情怀教育研究

郭小兵

摘 要：历史教育在社会主义精神文明建设中有着重要地位，是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的重要手段，对培养民族自尊心和自信心有着积极的作用。那么如何才能合理有效地完成这方面的教学呢，对此一一展开探讨。

关键词：高中历史；家国情怀；教育研究

历史学科是我国教育领域中最不容忽视的一门学科之一，作为中华民族的传承载体，历史书籍见证了我国浩浩几千年来的蜕变。面对来自各个国家多元文化的冲击，我国也必须更加重视传统文化的输出和传承。家国情怀是中国传统文化的重要组成部分，深究中国博大精深的历史，都可以寻到伟大的情怀体现。 培养爱国情感，树立民族自信，将此教育深植于高中历史教学中，具有重要的实践和现实意义。

一、历史课堂教学中进行家国情怀教育的重要性

历史学科的教学追其根本就是要以国家为依托，让学生明国耻、存国荣，使得学生在清楚了解我国博大精深的传统文化后从心底产生对国家的敬仰、对英雄的爱戴，对家庭的拥护。在我国历史发展的长河中有很多古人修身齐家、治国平天下的雄才伟略，如今我们国家社会主义核心价值观也在不断倡导建设富强、民主、文明、和谐的国家，我们每个人要做的爱国、敬业、诚信、友善，在历史伟人的身上我们可以感受到这些，成为很好的情感依托和榜样。比如，学习“辛亥革命”时，孙先生忧国忧民，不得不依靠武力来推翻清政府可能对初中生来说有些难以理解，而进行家国情怀教育时，能够将学生带入到当时的历史情境中，能够使其体会当时历史人物对家对国的情怀，这样学生就容易理解这一情怀，从而形成正确的历史观。从国家的角度看，学生们只有爱戴自己的国家，只有了解中国的历史，才会从根本上更加爱国，以自己是中国人而无比骄傲自豪，从而产生强大的社会责任感。

二、高中历史教学提高家国情怀教育的方法

1.教学内容要生活化

生活因素的发掘在历史教学中属于一种深度的拓展，也是强化学生树立正确人生理念的重要抓手。所以首先老师可以从正反两方面引导学生了解我国社会主义建设事业的发展。例如，在历史课中讲述“中国特色社会主义体系的建立”这一知识点时，可以向学生介绍我国从1975年开始，每隔20年的中国社会现状。老师通过1975年我国房屋建筑多为土筑屋，街道狭窄，交通工具主要为自行车等社会现状和当今车水马龙的街道，摩肩接踵的购物街道以及各式各样的高楼大厦进行对比，折射出整个社会发展的变化。教师还可以向学生介绍我国近几年国民生产总值的变化量以及城乡人均收入比来反映我国社会主义建设取得的巨大成就，让学生深刻明白中国共产党的领导以及国家大政方针政策制定的重要性。

2.运用典型课例，巧设疑问

在教学实践中，主要还是通过典型课例来对学生进行家国情怀教育。比如，在学习“丝绸之路”这一课时，首先应该让学生明确丝绸之路的开辟是在汉大一统条件下进行的伟大的开创性事业。丝绸之路表明，在中国历史上既有各民族在共同文明下的聚合，又有构架东西方文明交流渠道的开拓。学生在学习过程中应该被这一课程内容所传递出的伟大信念和精神所感染，同时在学习课程内容时结合我国的“一带一路”构想，可从现实生活中得到更多的启示。在学习《洋务运动》这一课时，引导学生从三个方面去思考：首先是提出洋务运动时清政府的状况如何，是什么样的时代背景？其次洋务运动的目的是为了什么？最后是洋务运动涌现的英雄人物都有哪些品质？先引导学生去思考问题的方向，再鼓励学生從积极的探究中找到学习的榜样。

3.充分挖掘初中历史教科书中的家国情怀教育资源

教材中有大量的事迹和人物，根据这些史实我们可以从中提炼和升华出很多有利于家国情怀教育的素材。比如，历史课本上的郑成功除倭寇、甲午中日战争和抗日战争等，利用这些教材知识，教师可以更好地传递出家国情怀的教育理念，促进学生思想情感的发展，增强家国情怀教育在教学中的渗透意识与能力，使学生真实地感受到祖国的精髓、民族的神圣、英雄的伟大。合理有效运用多媒体教学，比如，在讲解二万五千里长征的时候，老师通过播放红军长征走过的真实地理坐标，讲解当时的长征经过地和如今的文化发展，让学生从学习时就对那段历史产生极大兴趣。在讲解抗日战争时，老师可以组织大家到抗日遗址处参观，提高学生参与高中历史教学过程的效果和增加互动的机会。

从茅草屋到现在的高楼大厦，从马车、人力车到现在的各种先进交通工具，从人治到法治，学生从自己生活环境的变化中感悟到历史的前进。学生们都能够通过历史的学习感知生活的变化与发展，明白我国社会主义道路的来之不易。所以说，在高中历史教学中融入家国情怀教育能够在多方面多角度培养学生爱国主义思想。

参考文献：

[1]梁佳斌.高中历史教学中的家国情怀教育[D].四川师范大学，2015.

[2]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理），2016.