自然资源在美工区的运用和价值

张玲玲

摘 要：本文主要围绕农村的自然资源材料，从收集——在美工区投放——运用，体现自然资源材料在美工区的价值，通过孩子在美工区利用自然资源材料进行游戏时的几个观察，教师进行分析和指导，充分体现孩子的自主性和材料的充分互动，通过本文的阐述，从而不断地挖掘更多的自然资源材料，体现美工区活动的多样性，激发孩子的创作乐趣。

关键词：自然资源；美工区；价值

区域游戏，是孩子们每天都期待的美工区，更是我们班孩子特别偏爱的一个区。地处农村的我们，大自然里有着丰富的自然资源物，一年四季的瓜果蔬菜、种子，随处可见的石头，都是我们极好的美术创作材料，充分收集和利用，对孩子的各方面发展有着不可小视的价值。

一、 自然资源材料的收集

（一） 与幼儿一起收集

秋天的时候，在幼儿园散步时，总能看到地上掉落了很多的树叶，我们就请幼儿一起收集树叶，看到掉落的一根枯树枝，一块小石子，幼儿也会捡起来，带回班级；有时候，孩子们吃的小点心是鸡蛋或鹌鹑蛋时，孩子们就知道这个蛋壳可以放到美工区玩，会主动将蛋壳剥下来放在盆子里，让阿姨晒干。

（二） 家长资源

根据季节，会请家长收集一些自然资源物，比如秋天丰收的时候，会收集种子，冬天的时候，会收集芝麻梗、小麦梗、稻草等等。

二、 自然资源材料的投放

幼儿的年龄特点和游戏水平，都存在很大的差异，刚进入小班3岁的孩子还处在涂鸦期，所以我们投放了一些可以拓印的材料，如：切碎的丝瓜筋、各种蔬菜、大小不一的瓶盖等，让孩子进行拓印活动，也投放了辅助工具：棉签、画笔，让孩子进行涂鸦活动。

慢慢地，3岁以后的儿童（3.5岁～5岁），由于涂鸦的练习，已经能用手腕和手指画画。随着心理能力的发展，他们已经能够进行有意识的、有目的绘画活动了，所以，我们投放了一些长条的丝瓜筋、石头、大点的树叶、螃蟹壳、葫芦、纸板等等，让幼儿自由绘画、创作。

遵循幼儿的年龄特点，从简单到复杂进行投放，也在不断地游戏中，不断地更新和完善材料。

三、 自然资源材料的运用

每一种自然材料，在孩子们的手里，总能玩出各种花样，比如种子贴画、给枯树枝做新叶、用颜料装饰树叶、石头等等，下面列举几个案例。

观察一：只见周梓皓选择了一块自然物：石头，又拿了一罐黑色的颜料，就开始画了，他把石头的一面都涂成了黑色，然后就开始洗笔，一边洗一边说：“水变颜色了，水变颜色了，变成黑色了。”周梓皓看了看徐梓曦，对徐梓曦说：“你也一起来洗笔吧，把水变成葡萄色。”徐梓曦听了，把蘸有紫色颜料的笔，放到水桶里也洗了起来，周梓皓也一边洗一边说：“怎么还是黑色的，怎么又是黑黑的呢？”然后就看到周梓皓拎起水桶，跑到了水池边，把水桶里的水，全部都倒掉了，换了一桶干净的水，然后又开始继续蘸下颜料，去搅拌水桶，把水变成了黑黑的顏色。

教师指导：从观察中发现，孩子们都在玩色，周梓皓在洗笔的时候，发现本来干净的水都变成了黑色，而徐梓曦紫色的笔洗了，还是黑色的，就产生了浓厚的兴趣，换了一桶水，继续玩，后来在总结的过程中，我就抛出一个问题：如果红色的笔，放到清水里，会怎么样？如果绿色的笔，又会怎样？如果很多颜色的笔一起洗，又会怎样呢？我想让幼儿在尝试，发现，继续玩色下去。

观察二：沈佳乐选择了一个小梨果，王佳祺选择了一个贝壳，施歆艺选择了一个葫芦，施歆艺先是选择了绿色涂了葫芦的上面，然后又换了蓝色涂下面，涂了一会，施歆艺就喊到：“变颜色了，你看，这个变成黑黑的了。”

教师指导：施歆艺小朋友用了蓝色和绿色，她发现这2种颜色不小心碰在一起就变成了另外一种颜色，但是她不认识是什么颜色，所以说变成黑黑的了，于是我和孩子们一起做了这个实验，最后给大家一起认识了青色，蓝色和绿色碰撞在一起，会变成青色，同时也增添了一张三原色的相加变色的图片，让幼儿尝试。

观察三：瞧，张雪琦和钮诗琦，拿着稻草，一个往左，一个往右，在搓绳子；张峻灏小朋友拿着稻草揉啊揉，是想变成一个球吗；姚歆芸小朋友正在用稻草拼画呢，慢慢地，一座茅草屋慢慢的变出来了。

教师指导：投放了稻草后，孩子们还是能玩起来的，请孩子们介绍完自己的作品后，还和孩子们一起欣赏了一些用稻草制作的作品，丰富孩子们的经验，鼓励孩子下次可以进行尝试。

观察四：美工区里，徐梓曦拿了一个螃蟹壳，选了一支笔和黑色的颜料，她蘸了一点黑色的颜料，在螃蟹壳上画了2只黑黑的眼睛，然后又画上了嘴巴。

教师指导：表扬徐梓曦，鼓励小朋友大胆创作，并将作品展示到班级环境中，让幼儿欣赏，这样通过与幼儿互动，促进幼儿学习。

四、 自然资源材料的价值

（一） 自然材料的投入，改变了以往美工区单一的画画剪贴的形式，突破传统美术活动中材料、工具、内容上的局限，为幼儿提供充分的自由创造、个性化的探索与尝试的空间。

（二） 大大增加孩子们的兴趣，孩子具有亲近自然的天性，他们对大自然充满着好奇，而这些自然材料给了幼儿充足的想象和创造空间。

（三） 达到指南目标

孩子们利用自然资源物，从简单的玩色到有意识、有目的地进行创作，达到艺术子领域（二）表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现和艺术子领域（二）表现与创造目标2具有初步的艺术表现与创造能力。

自然资源对于美工区的价值远远不仅如此，带给孩子的发展也是无法用一个数据衡量的，我将继续和孩子们一起收集、整理，充分挖掘可以利用的自然材料，给孩子创设一个可以自由发挥的美工区角。

参考文献：

[1] 教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.