美工区废旧材料再利用培养幼儿创造能力

蔡丽萍

【摘要】创新是一个民族的灵魂，而幼儿教育是一个民族教育的基础，幼儿期是创造力发展的萌芽时期， 如何在孩子幼小的心灵中种下一颗创新的种子，是每位教师必须认真思考的一个问题，在幼儿园美工区就是一个为提供幼儿自由创作的活动区角，在教育实践中我们尝试投放了生活中大量的废旧材料，让幼儿发挥创造力创作出各种有趣的造型，并从中获得创造的乐趣。

【关键词】废旧材料  美工区  创造力  做中学

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0016-02

幼儿园的美工区是孩子特别喜欢的区域，在这里幼儿可以自由创作美、自由表现美，感受宽松、愉悦的游戏氛围，并从中获得能力和知识经验的发展。我园尝试将废旧材料请进课堂，请进区域活动，这不仅使幼儿园的活动充满环保特色，而且提高了孩子们创作的积极性，下面就是我园在这方面进行的简单研究探索。

一、让幼儿与废旧材料对话，丰富活动内容

0～6岁是对幼儿进行感知觉教育的最佳时期，在区角中合理投放废旧材料鼓励幼儿游戏，可促使幼儿感知觉的发展，也可以丰富活动内容。

例如秋天来了我带领孩子们外出收集各种树叶进行活动，在收集树叶的过程中，幼儿通过观其形，辨其色，分拣出较为漂亮完成的树叶，并按教师要求把树叶根据大小、颜色、形状分门别类放置，在这一过程中锻炼了幼儿利用视觉区分不同事物的能力。孩子们收集到的多是新鲜树叶，需要进行处理使其平整，在教师指导下孩子们把树叶夹在书本里压平，区角活动时，幼儿利用这些树叶资源进行自主创造性游戏，有的幼儿把一片长叶子两片圆叶子为规律进行排序排序，有的幼儿根据不同颜色分类后粘贴在白纸上变成了彩虹，有的幼儿把叶子剪成各种图形拼成小动物……

通过这个活动不仅培养了幼儿游戏兴趣，学会了排规律，同时也认识到了很多树叶的颜色、形状，丰富了感知觉，幼儿的创造力得到了表现和发展，同时大量自然资源进课堂幼儿进行自主游戏也为教师做玩具减少了负担。

二、让活动与废旧材料结合，实现手脑并用

美工区开展活动时，放手让孩子将废旧材料与活动相结合，使幼儿的脑袋“活”起来，手“动”起来，才能达到活动的真正教育目标。

美工区我们投入了塑料袋、一次性纸杯等许多装饰品，供幼儿进行制作时尚娃娃。刚开始的时候，幼儿的思维创造被限定在所提供的材料上，大家制作出来的娃娃基本上都差不多。直到有一天一个叫乐乐的小朋友拿着玉米皮跑到我跟前说：“老师，我今天带了玉米皮打算做娃娃用。”我很好奇想知道她怎么用玉米皮做娃娃，游戏活动开始了，我看着乐乐小朋友用剪刀将玉米皮剪成一个梯形，用胶粘在了娃娃身上，又剪了两条玉米皮贴在娃娃头的两边，那是新娘头上披的头纱。我问她：“你为什么要将娃娃做成新娘子呢？”乐乐说：“星期天我去参加了小姨的婚礼，小姨是新娘子，就是这样的，穿着漂亮的婚纱。”

乐乐小朋友因为最近刚刚参加了小姨的婚礼，她想到了用废旧材料做一个漂亮的新娘，已经实现了将生活经验迁移到区域活动中。当教师提供的材料中没有她想要的材料时，她却想到了家里废弃的玉米皮，玉米皮呈米黄色，是一片一片的，接近婚纱的样子，这充分体现了她的观察力、想象力和创造力。

三、让实践与废旧材料结合，发展幼儿能力

美工区的活动是需要幼儿亲自动手实践，而幼儿能力有限，很多时候需要集体创作，发挥集体的智慧和创造力，使游戏的效果最大化。在利用废报纸、塑料瓶、水粉等材料进行纸浆造型画的活动中，我们就采用了小组形式，孩子们将废旧报纸剪碎，用水泡软变成纸浆，再过滤，最后给纸浆染上各种颜色备用。有的孩子把用这些纸浆黏在了各种瓶瓶罐罐上，变成了多彩的工艺品，有的直接把纸浆捏出各种形状，像堆雪人堆出各种造型，创意十足又美观有趣。

在这个活动中，教师给幼儿创造了一个自由宽松的游戏环境，让幼儿成为游戏的主人，从中学会交往、合作的能力。而幼儿是区域活动的主体，在自主性开展以废旧材料为内容的的活动中，充分发挥主观能动性，创造自由想象的空间，实现了创造能力的发展。

陶行知先生说：“生活即教育”。生活是个广阔的空间，废旧材料亦多如牛毛，教师应充分挖掘废旧材料的教育价值，让幼儿可以在丰富的资源体验中，树立或改变他们对废旧材料的认识，以提高幼儿的环保意识和对废旧材料再利用的创造兴趣。在今后的幼儿教育区角活动中，教师要多带领幼儿感受生活，寻找有利于幼儿各方面发展的废旧材料，开设相关活动，真正发挥废旧材料在幼儿园教育中的积极作用，促进教师专业素养和幼儿各方面能力的共同发展。

参考文献：

[1]董奇.儿童创造力发展心理，1998

[2]沙璐璐.巧用废旧材料拓展幼儿美术活动，《东方教育》，2014