对幼儿美工区活动的正确引导

张宗芬

摘要：幼儿园美工区域活动为幼儿提供了自由玩耍和创作的重要场所，我尝试引导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活，让幼儿按照自己的意愿和兴趣通过模仿、想象、操作等形式，选用不同的工具和材料在与同伴友好的合作中，通过动手、动脑来表达自己的体验和情感，享受创造活动的乐趣，获得精神上的满足。

关键词：幼儿园；美工区；活动

教师要怎样成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者，让幼儿尽享自主活动的无穷乐趣？我通过间接的方式，尝试通过评价活动，指导幼儿的美工区域活动。

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

一、游戏评价的作用

1、通过游戏评价，能及时掌握幼儿在游戏中对游戏主题的兴趣、对操作材料的使用率、幼儿“作品”情况，而进行有效的调整，从而促进幼儿的发展。

2、游戏评价能促进教师不断反思自己对美工区域活动主题的确立、区域的设置、材料的提供是否真正适合幼儿发展的需要，提高教师对区域活动的引导能力，促进教师的专业成长。

3、游戏评价的开展，能不断地汇集活动中出现的各种情况，总结经验、教训，促进美工区域活动朝着更科学、更有效的方向发展。

二、游戏评价的内容

幼儿游戏评价应围绕游戏对幼儿发展是否有促进作用，是否提高教师对区域活动指导的有效性来开展。

1、游戏目标的提出是否建立在了解本班幼儿已有水平的基础上。

2、游戏的内容、区域的设置、游戏材料等是否能调动幼儿参与的积极性。

3、美工区域活动的过程是否能为幼儿提供充分发挥想象力、创造力，发展幼儿动手能力的空间，并符合幼儿“最近发展区”的需要。

4、活动能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

5、教师的指导方式是否能促进幼儿在与材料、环境、幼幼互动中，主动、有效地学习。

三、游戏评价的形式

游戏评价有多种形式，从组织者的角度来看，可以是围绕美工区域活动的过程、目标、幼儿发展、幼儿合作情况等各项活动指标的评价，可以教师自我评价、同行之间评价、领导评价，是教师群体间对活动进行的评价。

还可以引导幼儿参与评价，幼儿的集体评价、小组评价、自评。通过评价能激发幼儿参与活动的积极性、主动性，激发幼儿动手、动脑，培养幼儿的创新精神。

引导幼儿从“作品”来进行活动评价，从游戏中相互合作进行评价，从活动场所的整理、游戏材料等方面评价，在评价中使幼儿养成掌握游戏规则、学会合作等一些良好的品质，从而有效地指导幼儿的美工区域活动。

四、有效运用评价指导幼儿美工区域活动的尝试

1、教师首先应善于观察幼儿及幼儿的游戏活动，这是有效地开展游戏评价不可或缺的前提。区域活动是幼儿的自主活动，教师不应过多干预，但这不是说，对于幼儿的活动教师可以袖手旁观，任其发展，而应注意观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的需要，及时提供帮助，同时这也是准确评价游戏活动的重要途径。

2、对区域活动的设置进行评价。任何区域的设置合适与否，不是凭教师的感觉，而是根据幼儿对游戏的兴趣、参与程度来确定的。

第一，对游戏主题的评价。小班幼儿有喜欢玩水的特性，那么教师设置“玩水区”，就能引起孩子的兴趣，这个主题能吸引幼儿参加区域活动。游戏的主题应来源于幼儿的实际生活。

第二，对区域活动目标的评价。同一主题的活动可以有不同的目标，评价目标时，要看它是否切合区域的主题和年龄特点。

“玩水”活动可以有各种活动目标，如在科学活动区域里，引导幼儿发现水的“浮力”“可溶性”“流动性”等特性的目标；在小班“玩水”美工区域活动中的目标，是通过“玩水”活动，启发幼儿想象 “小水滴”滴在黑板上、地面上，留下的痕迹，像什么。让幼儿用手指蘸水在黑板、地面上“作画”，发展小班幼儿的想象力和小指灵活性。

第三，对区域设置的评价。对区域活动设置的评价，是看其设置是否具有安全性、趣味性、艺术性，最好能是“废物利用”，橱柜、桌椅的高度、空间位置是否合理，是否符合采光等卫生标准。不是越高档的装修越好，而是要符合“安全性、卫生性、合理性、艺术性、经济性”的原则。

3、材料的投放。游戏材料的投放也不是越多越好、越高级越好，而是要看是否根据幼儿的年龄特点做到废旧物品利用，投放的材料要符合艺术性原则，投放蕴涵有教育价值的材料，投放的活动材料要具有层次性和可操作性，投放的活动材料要避免高档化、成品化，活动材料投放要遵循安全、卫生性原则。不同年龄的孩子应投放不同的材料，在一个班集体中投放的材料也要能满足不同层次的孩子需要。

4、对幼儿在活动中的发展情况进行评价。一个区域活动主题、目标、区域设置、材料的投放固然重要，但更要看能否促进全体幼儿的发展，既满足大部分孩子的需要，又能促进个别幼儿的发展。

教师应注意观察幼儿在区域活动中，是否做到与材料、环境、同伴的和谐互动，幼儿之间做到相互交流、相互学习、共同提高。

五、对幼儿的发展进行评价时要注意的问题

1、评价的目的是为了更好地促进区域活动的发展，以便提供更加适宜的帮助和指导。

2、评价时为了更好地促进幼儿的发展，教师应关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价幼儿，防止能力强的幼儿骄傲，也要发现能力相对弱的孩子身上的优点，鼓励他们不断进步。

3、表扬幼儿“创造”性的作品，培养幼儿的创新精神。