“轻、简、自、乐”

陈立萍

【摘要】幼儿美工区活动的开展对幼儿的成长有着很大的帮助作用。在本文的研究过程中，我提出了“轻、简、自、乐”的全新形式，使幼儿美工区活动的开展更加的完美，同时让幼儿在美工区活动中不断地成长。在幼儿的成长过程中，此类形式的美工区活动也将成为他们珍贵的记忆。

【关键词】幼儿 美工区 轻 简 自 乐

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0237-01

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿自主绘画和手工，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

但在日常指导中我们会发现以下问题：教师指导的高控性和放任性；材料的单一性和无效性。那么如何才能够使美工区开展的越来越好，使幼儿在美工区中收获更多？本文试用“轻、简、自、乐”四个字来优化幼儿美工区活动开展策略。

一、“轻”——优化图文并茂的管理制度

无规矩不成方圆，幼儿虽小，但在美工区内也要遵守相应的规章制度。要以“轻”作为约束自己的准则，即幼儿在进行美工区活动时，首先要注意的就是在美工区要保持安静，在此要求他们保持安静并不是要限制他们在美工区进行游戏活动的自由性，而是希望他们能够在这种清静的环境下进行美工区活动，这样有利于他们进行自我创作，有利于提高他们对待事物的认真态度；其次幼儿在进行美工区活动时，要对活动区域的材料小心爱护，要注意轻拿轻放美工材料，让幼儿爱护这些材料的同时也是要他们从小懂得爱护社会公共财产。

我们将幼儿分为AB两组同时开展“纸杯DIY”试验，一组采用“轻”的制度让他们在美工区进行活动，另一组让他们进行自由活动，两组幼儿分别安排同样的任务。在活动过程中可以看出，遵守制度的幼儿进行美工区活动认真专注，而另一组幼儿虽然玩得很高兴，但是几乎做的都是跟主题要求无关的事。从中可以看出，让幼儿遵守该制度对幼儿发展的有效性。

二、“简”——投入简单结构的操作材料

在幼儿园美工区材料投放时，主张以“简”的形式，所谓“简”就是要求美工区材料的投放越简单越好，简单的材料更容易被幼儿所接受。在生活中，有很多废旧材料无法进行使用，这些材料有些是安全无毒并且可以再生产的物品，对于这些废旧材料，如果能够结合到幼儿美工区活动中来，那么既做到了废物利用，又体现了清洁环保，这恰恰体现了本文所主张的美工区活动材料的投入要以“简”的形式。通过这些废旧环保材料与美工区活动的结合，不仅能够从小提高幼儿的环保意识，而且能够使幼儿对美工区活动更加的感兴趣。

在一次美工区活动，用的材料就是环保材料废旧报纸，辅以木胶，活动内容就是“造型”，利用环保材料废旧报纸和环保胶进行自制纸浆，幼儿们将废旧报纸剪碎，用水泡软，进而用干布进行过滤，最后在纸屑上涂上木胶，废旧报纸就重新被制作成纸张了，用这些纸张幼儿们进行了各种创作，有的做成瓶罐，有的做成纸浆画。从这个美工区活动中，幼儿应用简单的环保材料进行了美工区活动，不但增加了幼儿的环保意识，同时也发展了幼儿动手的能力。

三、“自”——提高创意无穷的自制能力

幼儿在美工区进行活动时，不应该仅仅局限于玩的开心，教师应该使幼儿在活动中既玩的开心又能够有所收获，有所成长。美工区活动中需要“自”的活动形式，即让幼儿自由的发挥想象进行创作，教师不在活动中进行过多的参与和指导，这样幼儿能够在美工区活动过程中最大限度的提高他们自身的独立思考与思维创作能力，使幼儿既能够玩的开心，又能够在美工区活动中得到成长。

在美工区活动“石头的艺术”中，让幼儿利用石头进行自由的创作，令他们充分的发挥自己丰富的想象力、创造力。活动开始后，幼儿们首先选择自己身边的事物作为塑造模型，其中不乏房子、动物、食品等。幼儿们都争先恐后的挑选自己喜爱的物品作为模型进行创作，活动结束后每个人都完成了自己喜欢的模型，兴奋之情溢于言表，他们也都更加的自信，更加的具有成就感了。让幼儿自由、自主的进行活动，让他们发挥各自的想象创作能力，提高了美工区活动的质量，这对幼儿良好品质的培养是很有帮助的。

四、“乐”——增添耐人寻味的创作乐趣

幼儿美工区活动的最终目标就是希望幼儿能够在美工区内快乐的玩耍，快乐的成长，本文针对幼儿美工区活动提出“乐”的观点，旨在通过美工区活动使幼儿在美工区内快乐的玩，增添幼儿美工区活动的乐趣。每个幼儿都具有其独特之处，这可能就体现在幼儿在美术领域的个体差异，可能有的幼儿在这方面领悟能力很高，但是有的幼儿这方面的能力可能就很平庸。幼儿在进行美工区活动时，如果他们能够顺利的完成美工任务，那么他们就会有一种成就感，就一定玩的开心，并且会建立自信，反之他们虽然也玩在其中，但失败的美工任务很有可能使他们失去乐趣。因此我认为教师在让幼儿进行美工区活动时，一定要倾听幼儿个体的差异化，安排不同形式的美工区活动，使每个幼儿都能够适应自己所参与的美工区活动，这样他们就一定能够乐在其中，从而也就增添了幼儿在美工区活动中的乐趣，也就达到了“乐”的目标。

在进行美工区活动中，有几个想象力丰富、创新能力强的幼儿，教师为了帮助他们提高表现力，保护好他们灵感的幼芽，在美工活动进行时，将他们与其他幼儿区分开，给他们安排具有挑战性的美工任务。如美工泥塑活动中，安排想象能力丰富的幼儿做一些结构形式复杂的模型，而其他幼儿做一些常见的模型，在游戏活动后他们都很开心，而且在一段时间的美工区活动结束后，教师看到这些幼儿都有不同程度的成长。

幼儿美工区活动的开展对幼儿的成长有很大的帮助作用，在本文的研究过程中，我提出了“轻、简、自、乐”的形式，不仅使幼儿的美工区活动开展的如火如荼，幼儿乐在其中、成长在其中，在幼儿的成长过程中，这样的美工区活动也成为了珍贵的记忆。

参考文献：

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