浅谈小学语文阅读教学中的方法指导

周游才

摘要：随着时代日新月异的变化，人们从对生活的追求提升为对精神的追求，因此现代教育对语文阅读教学方法这一话题越来越关注，小学语文阅读是语文教学的基础，提升学生的语文阅读能力，是为了学习语文打下坚固的基础，成了老师们一个不可避免的难题。

关键词：小学语文阅读；阅读教学；方法指导

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0057-01

语文阅读是学习语文的必备的技能之一，它是语文教学途中一个必不可少的表达技巧。因此，想要激发学生们的阅读兴趣，老师们就应该从自己的教学方案入手，指导学生阅读方法。培养学生阅读的能力，更好的提高课堂的教学效率，所以改善阅读的教学方法是非常重要的。

1.小学语文阅读教学现状

在小学的语文课堂中，阅读的重要性是占据其中很大的成分。阅读能力的提高能对以后发展起着一个很重要的作用。一个人阅读能力的强弱，可以看出一个人对语文试卷阅读习题中重要信息的摄取，从而找到答题的方法。

就现如今的状况来看，学生们对于语文的阅读来说，他们处于一个门外汉的状态。他们像似找不到回家的路的孩子一样前路迷茫，他们一无所获。同时，有部分老师却还是不知现状，依照传统的教学来讲述课本上的东西，这样导致学生更加无法理解怎样从阅读中获取有利的信息。

在传统教学下，学生们的阅读速度、获取信息的准确率不高，导致教学效率的降低。再者，学生自己本身自控能力不強，对于阅读任务只是三分钟热度，在老师布置的阅读任务中，他们往往忽略了，只在乎抄写的作业。老师们也只是注重与学生们抄写的作业，这样导致学生们的惰性生成。

同时课堂的教学的枯燥也是导致同学们厌烦语文阅读的一个重要的因素之一。老师在课堂上，只是照本宣科，对于课文的内容，老师都是叫同学们在课前自己完成，在课堂上老师抽读时，同学们怕读错受到别人的嘲笑，久而久之就越来越少的人来进行朗读了。老师们只是注重重点语句的分析，为了上课的效率有时直接告诉同学们答案。这样就导致学生们对重点语句的筛选和对句子的分析能力下降。这样，学生的积极性就很难的被调动起来。

2.小学语文阅读教学的方案

语文阅读，主要是学生缺乏对阅读的兴趣，其次是因为老师没有用很好的方法来指导，这样才造成了学生们对语文阅读兴趣的缺失。我们应要在学生方面和老师的教学方面来看待这个问题。

2.1形成自读习惯：在传统教学中，老师只是一个劲往学生的脑海中灌输知识，不管学生能否吸收，他们只要完成自己的任务就行了，这样的方式在现代的教学状况来说是已经被淘汰的。例如在《记金华的双龙洞》一文中，老师们先激发学生们的好奇心，对双龙洞进行简要的概括，之后叫同学们对课文进行阅读，在阅读的过程中将课文中自己认为重要的句子划出来在多读几遍，自行进行品茗。

2.2自觉发表观点：在《记金华的双龙洞》中，老师让同学们自行进行朗读，让同学们划出关键语句，将学生分为几个小组进行讨论，然后选出代表，阅读自己小组成员找出的重点语句，再由另外一组分析这组的语句，将课堂的阅读还给学生。

2.3总结观点：在同学们分析的时候可能有些同学会羞涩，这时老师就应该加以鼓励，设立奖项来激励学生，同学们的兴趣也就相应的被激发出来。通过同学们对语句的分析，其中可能会有些漏洞，那么在这时老师就要对同学们的回答做出总结，同时加以指导，这样可以帮助学生们更好的吸收，让同学们的阅读能力和分析能力加以提高。

3.小学语文阅读教学的宗旨

小学语文教材中里面的写景、叙事的文章内容丰富，是非常值得学生们学习的。学生们只要有阅读的兴趣，就会在已有的层次上有更高程度的进步。在《桂林山水》一文中，老师们可以先引导学生们进入桂林山水的景象当中。一句"桂林山水甲天下"引出后文，引导他们欣赏文中优美的语句，让同学们自己对句子进行抽丝剥茧，体会作者当时游玩桂林山水之间的心境，在自己的脑海中刻画出自己身临桂林山水之中，再由同学们加以表述出来，老师则是在一旁听说学生讲述，即使学生说的不准确，老师再由学生在课本寻找答案，这样的层层递进，会让学生对阅读更加有意味。

营造课堂活跃的氛围，是每个老师所追求的。课堂的活跃程度，可以表现出老师和同学们的交流程度的高低。老师们要相对的减少学生们的压力，减少作业的压迫。使学生们抽出更多的时间来对课文进行阅读。老师们的态度对学生们的影响也是十分的巨大，在学生们对课文的内容提出疑问的时候，老师应该要用耐心、温和的语气来解决学生们的问题。在语文的阅读教学中，老师和学生们一起去探索问题的答案，这样可以带动同学一起进行阅读。

阅读是一种爱好，它可以激励学生们的学习热情；阅读是一瓶酒，它的味道越品越浓厚；阅读是一座海洋，它的知识需要我们乘帆去探索。阅读的好处一言难尽，但是它要靠老师的指导与带领，一篇文章用何种方法来指导，是对学生的吸收起着关键性作用的。

参考文献：

[1]李方.现代教育科学研究方法[J].广州：广东高等教育出版社，1997.

[2]王铁军.中小学教育科学研究与应用[J].南京：南京师范大学出版社，2002.