化学课程兴趣的培养

摘要：兴趣是学习每个学科的药引子，只有药引子用对了，学习就可以做到事半功倍了。做为化学老师就好像一名医生，给学生找到最合适的药引子，这个药引子可以从化学实验入手，实验是学生兴趣的开始，有了这个好的开始就是成功了一半。

关键词：兴趣培养；教学方法；学习思维

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0192-01

伟大的科学家爱因斯坦说过： "兴趣是最好的老师"。学生刚从八年级升上九年级，对化学这个学科来说是一无所知，对我们老师教学来说，既是挑战也是个机遇。如果不能正确引导好学生的学习化学兴趣，这可能会掉进一个难以自拔的黑洞。只有运用好化学的新颖的地方去吸引学生的求知欲，才可以正确引导学生的兴趣，这就是一个培养学生学习好化学的机遇。如何把这个挑战变成好的机遇，就要看我们化学老师引导的手段了。

首先我们知道初中生处在于一个十三四岁的阶段，正是我们说的青春萌芽期，对新鲜事物的求知欲十分的强烈，只要是新的东西，新的事物都会去探究一番，了解一番。老师就可以从这个点入手，去突破学生学习的兴趣。学生刚刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到一种新奇。但学到化学用语、元素符号和基本概念时，经常感觉到难懂、难背和难理解，因为这些都比较抽象和枯燥乏味，因此许多学生都会把化学看做成"第二外语"认为化学是一门"死记硬背"的学科，这就很容易使原有的兴趣消失殆尽。

1.重视学生实验动手能力，开发化学学习思维

兴趣是学习每个学科的药引子，只有药引子用对了，学习就可以做到事半功倍了。做为化学老师就好像一名医生，给学生找到最合适的药引子，这个药引子可以从化学实验入手，实验是学生兴趣的开始，有了这个好的开始就是成功了一半。首先老师们要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。或者可以从一些简单有趣的实验交给学生自己来做，让学生去体会去感受实验带来的乐趣。例如带火星的木条伸进收集满的氧气瓶中，木条复燃的实验，还有二氧化碳使高低不同的蜡烛先后熄灭的实验。这些都是可以给学生自己动手去做，让学生在实验中去找出这些物质的特点，这样学生就很容易记住，也免去了我们老师老是在黑板上强调死记硬背。教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学生学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好和选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合当地实际，尽可能地做一些有意义的实验。学生会一个个睁大好奇的双眼。然后再引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好的多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生去學会鉴别羊毛衫的真与假等等。

2.课堂的学习讨论，让学生在学习中交流

以前的课堂都是老师在讲台上长篇大论的讲，学生在下面低着头去死记。这种落后的教学已经成为历史了。我们老师要改变这种落后的教学方法，我们可以给学生进行分组，可以根据学科分组，每个小组中都有成绩好和差的学生，让好的学生可以带动差的学生来进行学习。老师们在上课的时候可以通过多媒体等设备引出本节课学习的重点和难点，给学生提出问题，让学生进行分组讨论，这样学生就可以在组内进行激励的探究，通过组内的讨论出本组认为满意的答案呈现给老师，老师通过每个小组的答案进行分析，这样每个组的学生既得到思考有得到同学和老师的认可，这样就可以大大提高差生的自信心。老师们也可以从长篇大论中解脱出来，把课堂还给学生，让学生能在课堂学习中作为主角，老师作为辅导。

3.课堂知识的延伸，增加学生学习的兴趣

课外活动是学科活动，服务于学科教学的需要，是学科教学的组成部分，是对课堂教学的延伸和有益补充，可以促进课堂教学有效性的提高；同时，又能给学生创造观察，操作的机会，引导学生发现问题，提出问题，提高学生利用学过的知识解决实际的问题的能力，充实学生的课外生活，丰富学生的感性学习经验，培养和发展学生的观察能力，思维能力和自学能力等、任课教师定期的组织一些课外活动，更能提高学生学习化学的积极性。对保持学生学习化学的兴趣，很有帮助。初中化学课外活动的内容比较多。

学生的学习兴趣不仅仅是局限在课堂，我们可以延伸到课堂外，比如学校的板报上，每一期学校科普板报可以由学生自己去设计，这样学生可以设计这个科普的板报上去寻找更多的化学知识，了解更广阔的知识，这样有利于知识的丰富。通过生活的例子都是给学生学习化学提供了兴趣的保障。

因此，教师在课堂教学中，要积极实施" 赏识教育"、 "成功教育"。要善于发现学生身上的闪光点，并不失时机地给予恰如其分的表扬和鼓励。要千方百计地为不同层次的学生分别提供成功的条件和机会，让每个学生都能体验到学习上的成就感。激发学生学习化学的兴趣必须从多个方面进行，其方式和方法是多种多样的。作为教育工作者，应以新一轮课改为契机，不断更新观念，在教学实践中，勤学习、善思考、多研究，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，提高学习效果。总之，作为教学一线的化学教师们应该把培养学生对化学的学习兴趣和热爱放在第一位，让学生爱学、乐学，由要我学变为我要学，真正做到"乐中学"，"学中乐"，使学生欣赏化学，热爱化学，探究化学，让他们在愉快的心情中获取知识和技能。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论.（第三版）[M].北京：高等教育出版社2004

[2]《化学课程标准》2003年北京大学出版社

[3]教育部基础教育司组织《新课程与教学改革》

作者简介：

邓中华（1984.8-）男，汉族，广西防城港人，最高学历：大学本科，研究方向：中学教学。endprint