微视频在英语语法教学中的优势与可行性分析

李玲

1. 微视频在英语语法教学中的优势分析

1.1 通过微视频建立轻松和谐的英语课堂环境

轻松和谐的课堂学习环境可以有效提升初中阶段学生对英语知识的教学效率。通过微视频来实施英语语法的教学活动，可以建立轻松和谐的英语课堂的环境、优化英语的教学设计，利用微视频可以将教学的内容通过视频的形式展示在学生面前，可以有效调动学生对英语教学内容的学习积极性。并且，通过微视频实施英语语法的教学可以建立轻松的英语教学活动的氛围，可以有效降低学生在教学过程中的压力。英语教师也可以发挥微视频的优势作用，可以让学生逐渐提升语言表达水平与应用能力。比如在进行语法教学过程中，英语教师通过使用微视频的教学资源，把重点的英语句式连在一起组织成一个故事，再通过动画的方式展现在学生面前，这样来提高学生对英语语法的掌握水平。

1.2 利用微视频的设备记录教学中的重难点

初中阶段的英语教学具有一些必须掌握的语法的重难点，在教学过程中学生很难一下子将全部的重点知识进行理解并记忆，因此在教学过程中，教师也要通过各种手段将重难点的讲解过程进行有效记录，但是在以往是很难实现的。现在微视频的应用解决了这一矛盾，教师在实施教学时能够使用摄像机以及相关的录音设备来将自己的教学过程中涉及到的语法重难点通过段视频记录下来并对微视频的资源进行合理开发，通过这种方式使得在后期的复习阶段还可以对其进行重复的使用，使得学生能够更容易地对语法知识进行学习。例如在讲解语法时教师利用电脑录音以及视频录制，把每个语法的详细的讲解情况进行记录，并且复制给学生，学生能够在出现问题后对教师的讲解的过程进行再次的学习，这样发挥微视频的积极作用，提高了学生的学习效率。

1.3 通过微视频来开阔学生视野

通过使用微视频的教学资源可以有效开阔学生的视野。教师在实际教学过程中要想要提升英语教语法的学习效率，就要根据学生掌握语法的具体情况，发挥微视频的积极作用，对网络的英语教育和教学的资源进行科学的整合，这样来逐渐开阔学生的视野，让学生能够在教学中提高对语法知识的掌握，建立學习英语的信心。并且英语教师也能够通过微视频的资源，来让学生接触到更多的和英语语法有关的知识，让学生能够在拓宽英语的知识面。比如在对英语的语法进行教学时，教师利用微视频的资源，将教学的知识进行更加深入的拓展，让学生可以对相关知识进行更为全面的理解。

2. 微视频在英语语法教学中的可行性分析

2.1 可以有效满足初中生的认知和求知的需求

初中阶段的学生正处在由少年到青年的过渡时期，他们个性鲜明，很多时候对事情都有独到的看法和见解，并且他们还需要得到认可和理解，并且这个阶段的学生具有较强的好奇心。按照初中学生成长和发展的特点，英语教师把微视频引入到语法教学中是非常有必要的，这样可以有效提高初中学生的英语语法水平和学习效率。初中阶段的学生个性比较鲜明，比较坚持自己的想法，所以，教师在进行教学的过程中，假如可以把微视频引入到教学中，就可以在课堂中激发学生的学习兴趣，在这样的状况下学生才能够更积极地配合教师完成教学任务，并提高学习的效率。

2.2 微视频起到良好的辅助作用

从一定程度上来说 教师在教学过程中是学生的引导者和帮助者，所以在对初中的学生进行教学过程中，教师要把学生当作课堂的主体，发挥学生的主体作用，在教学中根据学生的实际情况建立相应的教学情景和问题情景等，有效激发学生的学习积极性。通过对微视频的使用就可以实现这个目标。通过对微视频的使用，学生能够有效发挥自身的主观能动性。因为微视频的使用是非常灵活的，其不受到时间以及空间等各项条件的束缚，能够在课后等时间有效辅助学生对语法知识进行学习，并根据自身的情况进行具有针对性的自主学习，有效提升学习效率，实现因材施教。需要注意的是，教师可以根据学生情况建立相关的问题解答群，使得学生在自主学习过程中可以及时对遇到的问题进行解决，提高学习的效率和质量。

2.3 满足初中阶段英语语法教学的基本要求

在对初中阶段的学生实施英语语法教学中，教师可以利用微视频的优势，包括图形、声音、动画等这些比较直观的优势，让学生在课堂中对知识产生学习的欲望。通过使用微视频的形式来进行教学，可以有效转变原来在教语法过程中的单一、乏味的方式和教学模式。使得初中阶段的英语语法可以具有比较丰富的教学资源，并且利用微视频可以把学生难以理解的语法内容以及抽象的知识转变成比较直观，让学生理解起来比较容易的方式，学生的学习效率很容易被提升。比如，在教学初中阶段的完成时态时，很多时候单凭教师的讲解学生很难投入到语境当中，感受时态的变化。但是通过对微视频的有效利用，教师可以把时态的变化与相关的动画场景联系在一起，学生通过动画可以知道相关的语境，对于时态的印象也比较深刻，容易理解，对于时态的掌握也更加快速，学习的质量更高，这样可以满足初中阶段英语语法教学的需要，保证英语的教学水平。

[1] 周玉霞. 学以致用，让英语课堂教学更接地气[J]. 教育， 2017（35）.

[2] 何丽琼. 活用多媒体，让英语课堂成为学习乐园[J]. 文理导航（下旬）， 2017（08）.

（作者单位：江苏省靖江市实验学校天水分校）endprint