在英语口语教学中融入情感教育的必要性

赵淑娟

随着各国之间的交往日益频繁，英语口语的重要性日益突显，社会各个职业都对学生的英语水平尤其是口语能力有了越来越高的要求，新课标也明确指出：英语的学习目的是学生要具备日常交际交流的能力。目前大部分学生的英语考试成绩很好，但是听说的实际运用能力却比较差，在真正需要这门语言去交流的时候，难以开口，无法清晰明确地表达自己的意愿。

影响学生英语口语的因素有很多，其中最重要的因素就是情感因素，因为学生的情感倾向是学习最主要的动力。学生在学习过程中如果能充分发挥情感作用，不仅能帮助学生快速地进入学习状态，还能解决学生在学习过程中所遇到的心理及思想问题，调动起学生的学习积极性，释放学生的口语潜力。所以，在英语口教学中，教师应该充分地将情感教育融入课堂，掌握学生的情感倾向，消除学习障碍，促进学生积极主动地配合教师的口语教学，达到较好的教学效果。下面笔者就多年教学实践经验，通过对英语课堂上情感因素的分析，与广大同仁分享一下在英语口语课堂教学中正确恰当的融入情感教育的必要性。

1. 在口语教学中融入情感教育，可以为学生建立一个轻松自由的学习氛围

学生是课堂的主人，教师要充分尊重学生的课堂感受，转变一下传统的“灌溉”模式，把课堂交给学生，可以以小组的形式开展教学活动，先把学生分成小组，然后每个小组出一个话题，让学生们进行投票选择，人气最高的话题作为本节口语课的主题，让学生以小组的方式进行讨论、发言，总结。小组代表的学生在进行最后的总结发言时，教师应该专注的倾听，适时地给予点头、微笑等示意表示对学生的赞同和鼓励，让学生尽兴、自如、大胆地去说，不要发现错误就立刻打断学生进行纠正，更不要对学生的错误表现出惊讶、生气或者嘲笑等情绪。学生在开口的过程中是允许犯错的，错误也是一种进步，所以教师不要表现出对错误过于的重视，可以先把学生的错误记下来，等每个小组的学生都发言完之后，再集中进行错误指正。

这种形式的课堂，充分發挥了学生的主人翁地位，把学生被动的学习情绪转变成了主动的，可以有效帮助学生克服用英语开口说话时的害羞、尴尬、焦虑等负面情绪。一节成功的情感小组口语课堂，整个过程其实都需要教师水过无痕的安排，教师要用语言引导学生选择正面的讨论话题，要合理地把教学内容穿插其中，在进行分组的时候要有意地均衡小组成员做到以优带差，尽最大限度地减轻学生对英语口语的紧张和焦虑感，营造一个宽松、愉快的课堂气氛，带领学生把口语学习的效果发挥到及至。

2. 亲其师，乐其道，可以打开学生的积极情感，提高学生学习口语的积极性

学生对所学内容产生积极情感是保证学生积极向上、乐于学习的先决精神条件，是学生对口语课堂投入满怀热情的情感基础，英语教师要用饱含积极的情感态度去感染班级中每一位学生，对学生心贴心的进行鼓励，学生便会产生亲其师，乐其道的心理感情，学生学习英语口语的积极性会被充分地调动起来。学生在学习过程中遇到了困难的时候，教师要站在学生的角度帮助学生分析学生的难题，进行引导，也可以感同身受的为学生讲一下如果自己遇到类似问题的时候要怎么去解决，委婉地进行点拨，学生会从教师的话语中得到一定的启示，正确地面对自己遇到的问题，积极地去解决它。

这种积极地心态不仅能在学生的学习过程中发挥良好的作用，在生活中也会影响学生选择用正确的态度去对待成长中的种种困难和矛盾，以积极的人生态度对待生活。这样一节口语课不但能锻炼学生们的口语表达能力，更重要的是学生们能形成积极乐观的人生态度和健全的人格。

3. 了解学生的实际学习水平，课堂一切教学活动都以学生为主，不吝啬的鼓励、表扬学生，可以培养学生开口说英语的自信心

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功是欢乐，是一种巨大的情绪力量。”我相信每名学生，无论学习好还是不好，其实内心都是渴望成功的，初中生的心理更是有这种被认可的愿望，特别是得到教师和家长的认可，有时候教师简单的一句表扬的话都能给学生带来莫大的鼓励和动力，甚至会给学生的人生带来翻天覆地的变化。

作为初中的英语教师，一定要做到及时了解每一位学生的学习状态，性格和喜好等各方面的实际情况，帮助学生根据实际学习水平制定学习目标，让学生在每一次完成一个目标之后从中体验成功的喜悦；不定期地根据学生的学习状态谈谈心、聊聊天，强化对学生的情感交流，无论学得好的学生还是学得稍微差一点的学生，都能从教师身上感受到一样的关心、重视。把“Wonderful” “You are great” ”Well done”等表扬的话当作教学口头禅，随时给予学生肯定，形成良好的感情动力，有效地培养学生说英语的自信心。

情感因素对于提高英语口语教学质量有着重要的影响，因此英语口语教师应当重视情感因素在课堂教学中的应用，把对学生的情感教育跟英语教学有效的结合起来，观察和洞悉学生内心，帮助学生消除口语学习焦虑情绪，发挥情感因素的积极作用，从而提高学生英语口语的能力。

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（作者单位：山西省蒲县乔家湾乡乔家湾初级中学校）endprint