现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策

党少英

【摘要】 高中班主任是高中班级教育的领导者，对实施德育工作、优化德育内容具有义不容辞的责任。德育工作是班主任工作的重点之一，是为了让学生在“智育”的基础上深化“德育”，在学生身心发育和学习的关键阶段，提高高中班主任德育工作的有效性具有重要的研究意义。现代高中生学习和生活方式发生了很大的变化，其接触到的环境更加复杂，成长过程中产生的问题也更多。利用班主任德育工作，连接班主任与学生、学生与各科教师、班主任与各科教师，共同进步，达成素质教育背景下对德育工作的新要求、新目标，正是班主任首当其冲要攻克的难题。本文结合当前高中班主任德语教学现状与难点，就优化德育工作内容、研究德育难题的解决对策等展开了研究。

【关键词】 高中班主任 德育教育 实效性

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-222-01

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1. 现阶段高中班主任德育工作的难点

班主任德育工作的开展直接影响到学生思想道德和价值观念的形成和构建。高中班主任德育工作还存在一些难题有待解决。首先，班主任工作事务繁忙，在德育教育上花费的时间和精力有限，很容易导致德育教学质量差、效率低。这是由于班主任的不专业导致的。高中班主任的工作压力大，除了承担学科教学的任务，还要对学生的所有学习和日常情况有总体性的了解。在此基础上，展开德育教育显得心有余而力不足，只能通过班会课等相关课程展开德育教育。学生缺乏整体的学习环境，很难对德育教育产生情感上的共鸣。部分班主任受长期的应试教育教学模式影响，自身教学经验丰富，对待德育工作缺乏自主提升的动力，德育工作缺乏创新性，与学生日益增长的精神需求不符，导致学生认识不到德育教育的实质，德育学习的过程枯燥、单一，无法将理论内化为自身的修养。随着社会发展，高中生与社会等的联系愈加紧密，很容易受到不良习气的影响。如班主任不能解决德育工作的难题，就会对学生今后的生活造成影响，学生难以处理各种思想、情感上产生的问题。

2. 新课改背景下班主任德育工作的实施对策

2.1结合新课改教学目标革新教学理念

为了让班级学生共同提升，完成德育教学的基本任务，班主任应当认识到学生的差异性，并积极对待学生的差异，发掘每个学生的优势和特点，帮助学生在自身基础上不断取得进步和成功，并发展自己的个性。根据学生生活环境和个性思维的差异，学生对德育教育的理解程度和实践程度存在差异。部分学生受网络、社会、家庭等的影响较大，容易在德育学习上产生误区。这就要求班主任以开放、包容的心态，帮助学生解决问题。对待不同能力的学生一视同仁，因材施教，根据学生的学习态度和现状，了解学生对生活中问题的认知能力和掌握能力，与学生沟通和交流，帮助学生走出困境。高中生的身心发展与成年人差距较小，通常已经形成了自己的思想观念，班主任要重塑学生的精神世界，需要循序渐进，先重塑学生对自我的认知。高中生自尊心较强，如果班主任一味批评和责备，只会起到反效果。需要正确引导和教育，才能逐步纠正学生。且班主任应当正视学生的点滴进步，欲速則不达，用温柔、包容的心对待学生的问题，平等与学生交流，才能取得较好的教育效果。

2.2结合课余时间展开德育教育渗透

课堂教育是教学的重心，但课外教育也应当引起教育工作者的重视。合理利用课外活动，能够营造整体性的学习氛围，帮助学生构建完整的德育与智育系统。

高中德育专门性的课程有限，班主任可以结合学生的课余时间，与学生展开课外活动，营造合作、团结的班级氛围，让学生获得精神上的满足，潜移默化获得德育渗透。课余时间可以进行校内德育活动，时间允许的情况下，也可以带领学生走出校门，体验社会、了解社会，进而分辨社会中的种种现象，构建正面、积极的思想观念。班主任可以自己设计德育活动，如让学生建设校园、美化校园，在校园内张贴横幅、提示标语、艺术版画、文明标语等。也可以让学生自行设计德育活动，如年级交流、校园互助、图书借阅活动等，都能够激发学生的学习积极性，帮助学生在多种活动中体会到互助的快乐。

2.3增强师生互动，听取学生建议

部分班主任缺乏德育专业意识，认为德育教学只要完成教学任务，向学生传授了德育理论即可，与学生缺乏沟通和交流，学生真实的学习和生活困扰很难得到解决，德育工作不能落到实处。德育工作以学生为中心，增强师生间的互动，能够构建和谐的师生关系，达到心灵上的交流。要让学生信任班主任，班主任需要采用春风化雨的教学方式，听取学生的建议，与学生达成相互理解。首先，班主任应当站在学生的角度思考，尊重和理解学生。积极与学生谈心，主动询问学生生活和学习中的问题，对待学生的问题不嘲笑，不用居高临下的语气评价学生的做法。而要循循善诱，为学生提出意见或建议，让学生自己作出抉择。还可以多与学生家长交流，了解学生校园外的生活情况，进而对学生的心理状态有一个全面的了解。同时，班主任不能对学生有态度上的偏差，德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生的推理、迁移、判断能力。要让学生养成良好的行为习惯，并非一日之功。要培养具有优秀德育品质的优秀学生，班主任任重而道远，仍需继续努力，不断提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2014，12：74.

[2]苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究[J].学苑教育，2012（12）.

[3]张巧英.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，2013（10）.

[4]郑妍.高中班主任德育工作的认识与刍议[J].新课程（中旬），2013，（05）.endprint