浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

廖碧玉

【摘要】 在高中语文教学的过程中，写作教学是重中之重。写作教学对于学生的文学素养以及表达能力的提升有着重要的作用，而且作文分值在高考语文总成绩中占据很大的比重，使得写作教学越来越受到高中语文教育工作者的重视。将自主学习策略引入到高中写作教学中对于学生写作能力的提升大有益处，本文就结合高中语文写作教学的现状，对高中语文写作教学中自主学习策略的应用途径进行探究，希望能够促使高中生写作水平的提升以及高中语文写作教学质量的提高。

【关键词】 高中语文 写作教学 自主学习策略

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-096-01

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在高中语文教学中，写作教学是重要的组成部分。写作教学重要能够增强学生的书面表达能力，同时也是对学生理解能力的一种考查，从历年高考语文试卷中就可以看出，作文占据了较大的分值，其重要地位是不言而喻的，但“写作难”也成为高中生语文学习中的主要问题，因此，高中语文教育工作者要不断更新教育理念，将自主学习策略引入到高中写作教学当中，进而促进学生积极地进行写作训练。

一、高中语文写作教学现状

近年来，随着新课程改革的不断深入以及素质教育的推进，高中语文新课程标准中也明确指出，在教学过程中，教师应当尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，但是，许多教师受到教学模式和应试教育观念的影响，常常忽略学生自主能力的培养，高中写作教学中仍存在着较多的问题不利于学生今后的成长。

（一）写作教学方法传统、单一

目前来看，在高中写作教学当中，高中生对写作大多是排斥的，学生很难集中注意力去进行写作、观察生活以及表达自己真挚的情感，究其根本是教师教学方法过于滞后且教学模式单一。

在高中写作教学中，教师受到传统应试教育的影响，大多采取的是典型例文的分析法，教师带领学生一起去赏析例文，然后进行文章特点和写作技巧的分析，讲解方式单一且枯燥、乏味，不仅很难激发学生的兴趣，也使得文章的闪光点没有被挖掘出来。教师将写作重点侧重于习作技巧的教学，没能对学生的写作认知心理有较准确的关注和认识，这种以成绩为导向的写作教学方式很难提升学生的写作水平和写作能力，也会使学生产生抵触、厌烦的心理。

（二）学生写作内容较为空洞，缺乏灵活性

学生在写作中受到更多的使写作技巧的教育，因此，在进行写作的过程中内容也较为空洞，大多是对生活、对祖国的赞美，内心的真实情感难以激发和表达。大多数学生用更多的时间的学习写作技巧，却忽略更为重要的对生活、对周围事物的观察和感悟，导致所写出来的东西与生活脱节，内容缺乏灵活性，没有真情实感流露的作品是很难吸引读者的，也不利于学生语言表达能力和写作能力的提升。

（三）学生缺乏写作的主动性和积极性

写作需要学生全神贯注，以一种积极的心态去完成，写作环境与写作心态都是影响学生写作质量的重要因素。在高中写作教学当中，教师常常以一种严格的标准要求学生进行写作，久而久之，学生对写作也产生了一种厌烦的情绪，写作缺乏主动性和积极性，不仅影响学生的写作提升，也不利于创新思维和想象力的发展。

二、自主学习策略在高中习作教学中的应用途径

培养学生的自主学习能力对于写作能力是大有裨益的，因此，培养学生的自主学习能力也是高中语文教师应当关注和探索的问题。

（一）培养学生的主动探究意识

学生只有具备主动探究的意识才能以积极的心态去观察生活、投入写作当中，主动探究意识也是自主学习模式中不可缺少的部分，因此，教师要在写作教学中进行科学、合理的分组，为学生提供良好的主动探究环境。

（二）鼓励学生进行个性化的写作

写作在需要掌握一定的写作技巧的同时，更需要的是真情实感以及学生主动的进行写作活动，但传统的教条模式的写作教师是不利于学生情感的激发，因此，教师要鼓励学生进行个性化写作，挖掘学生的闪光点，激发学生的积极性。

（三）有效地开拓学生视野，丰富学生的写作资源

学生在写作时常常出现无话可说的情况，这主要在于学生的写作素材积累较少，学生在自主学习的过程中，思想常常出现卡顿的现象，阻碍了思维的激发，因此，教师进行学生视野的开拓，丰富学生的写作资源也是提高学生自主写作的关键。

丰富学生的写作资源一方面教师可以在教学中利用网络资源和多媒体教学设备拓展学生视野，发散其思维，使学生通过课内外的学习拓宽自己的写作思路，教师需要结合学生的写作思路对其作品进行点评，再让其在一定范围内进行自由写作，在文章中表述自己的真实情感。教师需要促使学生积极主动的观察生活，进而感悟生活，从实际生活中积累写作灵感和创作素材。另一方面，教师可以利用课本上的教学资源丰富学生的写作素材，为学生提供观察生活和感悟生活的机会。例如，在讲读人教版教材中《动物游戏之谜》时，教师可以让学生布置生活类写作任务，让学生通过观察身边的小动物进行自由写作，通过感悟生活丰富自身的情感，从而丰富作品的内容，为作品中注入生命力和活力。另外，教师还可以设置一些感悟人生、生活等方面的写作任务，使学生能够通过观察生活、感悟人生锻炼自身写作能力和自主学习能力。

总之，將自主学习的理念及实践引入到高中语文写作教学中，不仅有助于学生写作能力的提升，还可以提升学生综合素养，让学生养成终身学习的良好习惯。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]王秀.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].读书文摘，2016（10）.

[4]齐秀中.自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家2013（23）.

[5]曲丽丽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].新课程·下旬2014（11）.endprint