开展愉快教学 提高教育教学效果

张军乐

摘要：愉快教学是优化小学数学课堂教学的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，有效提高教育教学效果。

关键词：愉快教学；兴趣；角色

“愉快教育”是指教学过程中，教师想方设法创造情境使学生在愉快的环境中，生动活泼、主动地学习。它作为现代教育的一个基本原则，已被广大教育工作者所接受。小学数学教育要求学生对数学有一个较为全面的，客观的认识，培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。教师要抓住小学生的年龄特点，做到使学生根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习。

一、导入教学激发学生学习兴趣

在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，就能激发学生主动参与的乐趣。

例如：教学“分数的基本性质”，教师可以编个生动有趣的故事来导入新课：有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块，猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”这时教师说：“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平呢？同学们想知道吗？学习了‘分数的基本性质就清楚了。”

二、自主学习让学生进入角色

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”“你真聪明”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。

三、自主探索 让学生体验成功之乐

数学课堂教学中要充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

例如，平面图形和立体图形两个概念的教学，学生对两个概念的认识是肤浅的。为了调动学生的学习兴趣，可设计这样一个活动：先让学生剪好若干个长方形、正方形、三角形、圆形等纸片。接着，让学生用这些纸片以及早准备好的小棒胶水、剪刀等材料，把它們变为“大的”物体，看谁会变，谁变的好。学生的好奇心、好胜心立刻表露出来。不一会儿，多数学生做出了长方体、正方体；还有的做出了圆柱体。从而也就正确地掌握了这两个概念。

四、巧设练习 让学生感受动脑之乐

儿童注意力的稳定性随着年龄的增长而增强。年龄越小，注意的稳定性越差。教学中，我们要适时、适当地安排一些练习，穿插于教学之中，使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。例如，在进行“分数的意义”教学后，可以设计一个练习，具体做法是这样的：通过电脑展示许多不同的事物。要求学生围绕“把什么看作单位‘1？把它平均分成几份？其中的几份是它的几分之几？”进行思考，以“看谁说出的分数多”的形式进行练习。比赛结束后，答对的同学可以到老师处领奖品。拿奖品时，要根据老师的要求拿。如拿奖品总数的1/9、1/8、1/6、......取对奖品的，奖品就属于他，拿错的不给予奖品。这样学生在轻松、愉快的游戏当中，不仅及时巩固了新知识，同时能够激起他们的竞争意识和自我表现的欲望。

五、善用媒体 使学生增添学习之乐

信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真。从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。

六、激励评价 人人享受成功之乐

首先，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更大。其次是学困生优待。当学困生能独立完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础，从而给学困生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有奔头，达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意打破少数尖子学生长期垄断得奖的情况，想办法让各个层次的学生，包括学困生，也有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。endprint