当前中职后进生的成因

赵雪峰

作为一线任课教师，经常会想到或听到一些抱怨的声音“某班的某某同学实在是太差了，实在是没有办法教了，要是这个学生不在这个班上就好了！”这些被抱怨的学生，就是所有人意识中的差生或者后进生。这一类学生的存在是无可避免的，而如何面对这些学生，是每位教师都必须认真考虑的问题。

一、如何正确地认知差生和后进生的定义

大家口中的“后进生”，通常是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。以前人们常常把他们叫作“差生”，现在称为“后进生”，即“后来进步”之意。需要指出的是，后进生并不是指由某些遗传或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调等等的人，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生：一种是虽然努力学习了，但还是成绩差的学生，由于成绩差异使他们被区分出来，从而引发了后续违反教学管理的行为；另一种是本身在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为没有正确的人生观价值观，不符合社会大众要求，不能遵守纪律，不好好学习，所以他们的成绩往往更差，并且个人道德素养更低，他们也更难被周围的人认可。

二、后进生产生的原因

在大多数人看来，后进生的形成，主要是学生个体造成的，其实不然，探究后进生的形成的原因要从家庭、学校、社会和自身四个方面来进行。

（一）家庭因素

家庭是孩子最早的课堂，父母是孩子永远的老师。孩子的生长环境，父母对待孩子的态度直接影响孩子的世界观、价值观。具体体现在：

1.家庭的不和睦，父母离异，单亲或者孩子的留守，都会让孩子体会不到家庭的温暖和父母的关心，使孩子的心理造成了很大的伤害，让他们对学习和上进失去了勇气和信心；

2.父母错误的价值观、世界观以及唯金钱和地位论，让孩子失去学习的动力和目标；

3.父母生活情趣低下，贪图享乐，会对孩子的成长和发展产生消极的影响；

4.父母不恰当的家庭教育方式，对孩子教育方法简单粗暴，会导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长；

5.父母对孩子有了过高的期望和要求，从而让孩子产生了怕学、厌学情绪；

6.父母过分溺爱孩子、养成了孩子自私、独断专横的性格特点；

（二）社会因素

1.网络、自媒体、影视及许多综艺类节目上涉及恐怖、枪杀、抢劫、绑架、色情等情节，吸引学生沉迷其中，以致染上不良习气。而目前青少年犯罪率的提高，及恶劣程度与此不无关系。

2.“拜金主义”“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。从现在大量的选秀节目盛行，以及大学生“裸贷门”等事件中就可以发觉问题的严重性。

3.部分社会青年的教唆、胁持等。一些小群体的青少年游离于犯罪边缘，对一些有不良倾向的学生具有影响驱动作用。这些小群体中，参与打架斗殴，偷盗勒索、赌博淫乱等违法犯罪的情况不胜枚举。

由此可见，净化社会风气，加大打击社会丑恶现象的力度是非常的重要和必要。目前，党和政府提出构建和谐社会的目标非常及时，因此而深得人心。

（三）学校因素

1.学校过分追求升学率，而忽略了全体学生的全面发展。在升学考试的压力下，许多学校不得不片面地追求升学率，划分重点班，对重点学生重点辅导，而对其他学生则不够重视，相对教师也不够努力，致使不少学生丧失了信心，从而沦为“后进生”。

2.个别教师综合素质较低，教育教学方法简单落后。教师的综合素质高低体现在专业知识的掌握和教育学、心理学知识的运用，以及组织管理能力等方面。教师不能按照学生的心理发展特点，只凭个人经验进行教育和教学，必然会导致教育工作中的失误。

3.教师对待后进生的态度亟待改变。有的教师总认为后进生一无是处， “朽木不可雕也”、“本性难移”等话经常挂在嘴边，使学生也对自己丧失了信心；而有的教师对后进生又缺乏足够的耐心，在多次的教育引导无果或效果不明显的情况下，对学生的态度就会变得“狂风骤雨”，让这些后进生产生了更加激烈的逆反心理，教育工作越发难以开展下去。

（四）自身因素

后进生作为一个独立存在的个体，其自身因素也是阻碍其发展的重要原因，具体可以从生理及心理因素两个方面来进行分析。

1.生理因素。哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了多元智能理论。他在《智能的结构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成九个范畴：逻辑、语言、空间、音乐、肢体运作、内省、人际、自然探索、生存智慧。因此，人的智力发展是有侧重的，作为教师，要善于发现学生不同的智力潜能并加以引导，促使其发展特长。

2.心理因素。随着社会与经济的快速发展，人们的心理也或多或少的承受着各式各样的压力和不良情绪，这样的环境下如果不能及时的发散势必会产生负性情感的淤积，对工作学习、身心健康有很大的影响。一般成人会有自己的发散方式，从而得到部分缓解。但我们的学生正处于语言和自主行为能力的发展期，相比成人就更需要及时的帮助和引导发散。如果家长和老师给予的是漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性。

最后引用陶行知先生的一句话来和所有教育工作者共勉：“被你称作是‘坏蛋的学生，未必是坏蛋；抑或被你称是“坏蛋”的学生，將来很可能成为一个‘爱迪生。”endprint