中职物理教学中存在的问题及改进策略

梁世蓉

物理是中职课程体系中一门重要的学科，它也是学生专业能力发展的基础性学科，但在实际的中职物理教学中，不少教师对学科认识不足，教学过程流于形式，这和生源的知识水平有一定关系，但教师自身的认识必须反思。物理是一门以实验探究为主的学科，如果教师能够正视存在问题，大胆地挖掘实验探究趣味的一面，就能让学生以积极的心态参与物理学习。

一、中职物理教学存在问题分析

1.教师对物理教学的认识存在的问题

新课程标准是物理教师开展教学的重要参考标准之一，中职物理作为教学基础学科，无论是学校管理人员还是一线教师都充分认识到物理教学在中职教育中的位置，但很多中职院校都没有真正贯彻落实。当前很多物理教师受传统教育理念影响，依然在教学过程中运用单纯讲授式方式开展教学，同时借助物理理论知识分析和解决问题，严重忽视学生动手参与实验能力，更无法培养学生科学探究思维。

2.教师忽视物理实验教学

部分中职物理教师在教学过程中无法对实验进行很好的控制，尤其遇到复杂实验教学时，教师操作不熟，也没有选择改进物理实验方法，大部分直接选择放弃，缺乏运用创新思维设计实验教学能力。再加上很多物理教师在实验教学中只单纯介绍实验报告单填写，没有向学生如何规范填写。很多教师频繁使用现代多媒体教学，让学生观看物理实验视频，或者多背诵物理实验原理，严重忽视学生动手操作能力。

二、正视存在问题，“对症下药”找到改进中职物理教学的策略

1.提高教师素质为有效物理教学奠定基础

当前中职物理教师新课程改革和素质教育的理解和学校定期组织的培训活动有着紧密联系，由此说明科学正确的培训活动能提高教师专业水平。对此也要求学校根据改革大环境和实际教学情况制定科学合理的培训方案。特别是在培训中转变物理教师传统教学观念，使其紧跟新课程改革教学发展脚步。同时也引导教师重视物理实验教学，目的在于了解中职物理教学即时改革方向。必要时可加强自身学习能力，多借助互联网手翻阅各种教学资料，善于在教学过程中发现问题，并尝试和学生一起分析、解决问题，促进中职物理教学高速稳定发展。除此之外，中职院校应积极组织物理教师参与相关竞赛活动和各种教学技能培训，向物理教师灌输全新的教学理念和教学方式，由此转化物理教学思想观念，一定程度还能避免物理教师教学理念和方法落后于时代发展情况。常言道，教育无国界，在各项条件充足的前提下可适当借鉴国外物理教师培训方式，积极加强与其他中学、高校等沟通交流合作，有利于提高教育水平。

2.灵性优化实验教学让学生主动参与实验探究

传统物理实验教学均为教师根据实验步骤开展和讲解实验，而学生只要观察和模仿教师操作步骤即可，但这种教学模式在新课程标准和素质教育大环境下均已不适用，学生没有独立思考能力，也始终处于被动听讲状态中，更减少学生亲自参与动手实验模式中。所以物理教师需要对实验教学内容进行优化，为实验教学中的动手做创设条件，进一步提高学生动手做实验能力。以单摆实验为例，物理教师可先对单摆进行控制，学生只运用秒表计时的操作方式。再以“大气压”一课为例，学生单独完成大气压存在覆杯实验步骤，物理教师只在旁指导即可。学习声波章节内容时，在做敲击音实验时，教师可全权将实验权利交由给学生，引导学生亲自敲击并对悬挂于塑料小球的振动情况进行观察，这种师生互动方式能有效活跃物理课堂气氛，发散思维，调动学生参与实验学习积极性，也培养学生团队合作精神。

3.睿智运用多元评价为持续探究注入活力

所谓评价主体即根据相关标准范围参与到教育评价活动中，以此对客体价值的团体或个体进行评价判断。不同评价主体身份自然不同，那么就可以从不同方面筛选有利于评价的信息，不仅能提高评价质量，更有利于对教育力量进行整合。我国评价学生都是学校组织，向来奉行教师讲解知识，学生练习，教师批改及学生修改步骤。长期以来学生也习惯地参考教师评价意见，可以说多数学生没有对自己学习效果抱有较高的期待，学习热情也在单一枯燥的评价中被消磨地一干二净。因此在评价主体中强调以开放角度进行，充分尊重学生个体差异，促使每位学生都能得到发展。教师应从多个方面展开评价，调动学生参与物理学习积极性。例如口头评价；所谓口头评价即教师和学生在课堂中以面对面形式展开交流，也可划分为个别和集体口头评价两种模式。其中集体性评价有利于引导学生对物理学习目的进行深入理解，避免出现传统的学习错误情况，教师还在课堂上和学生分享优秀学习经验，与大家商议学习中存在的不足。口头评价则针对部分学生在情感、认知、个性等方面有独特见解学习认知进行评价，教师在这个评价过程中则扮演引导角色，使学生在教师在引领下喜欢物理，甚至爱上写物理，更有利于学生形成良好物理学习态度，完善心理。

总之，物理是中职教学中不可缺少的一部分，而中職院校在改革的道路上应明确自身定位，从理论认识、实验教学以及课堂评价等方面不断完善自身，由此找到中职物理教学的突破口，灵性提升中职物理教学的质量。endprint