高中语文魅力课堂之有味又有效

胡炜

摘 要：语文是一门充满魅力的学科，虽然历经改革，但是高中语文课堂仍然处在一个较为尴尬的“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”的境地。无论是教师的教学还是学生的学习都存在很强的功利性，这样不仅师生教与学处在“高压”“闷燥”的状态，而且语文课堂也普遍存在“失魅”“低效”的现象。如何改变现状？如何让高中语文课堂充满魅力？如何让教学过程“有味”，教学结果“有效”？就此进行阐述。

关键词：高中语文；魅力课堂；有效策略

教师教学方式的好坏，直接影响高中语文课堂教学的质量。在新课程改革如火如荼的大背景下，实践教学中高中语文课堂“失魅”的现象主要分为两大类：一类是被“冰冻”的教师，他们像是被改革热潮隔离在外的教师，存在明显的“穿新鞋，走旧路”的现象。教学中依然采用传统单一、落后的讲授式教学模式。这样不仅无法凸显语文科目的人文性和趣味性，很难展现语文的魅力，导致学生的学习没有足够的热情和动力，而且无休止的教学、练习和作业还会加重学生的学业负担和压力，导致课堂缺乏活力，无法达到预期的教学目标和效果。另一类是被“燃烧”的教师，他们像是被改革的火焰点燃的火苗，存在明显的“形式化”现象。在教学中将“以学生为主体”演变成为“放羊式”的教学，这种过分看重课堂上的“热闹”的教学模式会直接导致课堂教学的“低效”。

一、高中语文魅力课堂之有味

高中语文课堂的“有味”，既强调“趣味”，又强调“语文味”。

首先，在“趣味”方面，“兴趣是最好的老师”，是学生积极、自主进行语文学习的巨大内在动力。在教学中，教师要提高语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，绝不能让学生的学习变成一种被动的强制。那么，如何才能让高中语文课堂充满趣

味呢？

1.语言的趣味

语言表达是教师需要具备的基本素质，同样语言艺术的应用也直接反应了教师教学的风格。在课堂上，用幽默的语言让枯燥的知识妙趣横生，更容易让学生接受，让学生对学习的内容回味无穷。

2.气氛的趣味

学习的气氛影响学生学习的情绪和情感，协调一致则相互吸引，相互促进。因此，教师应努力营造一个趣味性的氛围，紧张活泼，静谧炽热，既有播种的繁忙，又有收获的喜悦……

3.节奏的趣味

教学的节奏是影响教学质量的一个重要因素，教学中，节奏不能过快，像机关枪一样，会让人觉得烦躁，也不能太慢，否则就会给人断断续续、不完美的感觉。快慢适度、疏密相间、抑扬顿挫的节奏才能紧扣学生心弦。

4.方式的趣味

中学生新奇感强，个性鲜明，对于一成不变的东西很反感，教学方法亦是如此。教师在教学中应顺应学生的心理特点和爱好，根据教学内容灵活运用形式多样、趣味横生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

其次，在“语文味”方面，“語文是滋养人文精神的沃野”，在教学中，除了知识的传播之外，教师应更加注重对学生人文精神的陶冶，绝不能让学生的学习变成一种单纯的复制。那么，在教学中如何才能巧妙地让高中语文课堂散发“语文味”呢？

1.阅读，体会语文味

对于每一篇文章，无论是课内、课外，阅读都是学生了解其内容、感受其情感的必然手段，甚至可以说是唯一手段。通过阅读，学生能直观地了解文学作品的内容、情感、表达手法等等，为进一步了解文章打好基础。

2.咀嚼，理解语文味

汉语文化博大精深，一个词、一个字，有时候甚至是一个标点符号，放在不同的位置就会表达不同的意思、不同的情感，起到不同的作用。教师要教会学生如何“淬炼”文字，在慢慢的咀嚼中获得文字感悟。

3.体悟，创造语文味

选入教材的文章都是字字珠玑的、优秀的、多元化的素材，且每一部作品都具有自己独特的情感，有很强的探索价值。教师在教学中，除了教授学生如何利用语文之外，还要引导学生去解读每一个作品的真实情感，从中获得一些感悟，从而最大化地创造语文味。

二、高中语文魅力课堂之有效

由于应试教育的束缚和限制，大部分的学校、大部分的教师都很难抛开“以提高成绩和应试能力”为目的的教学目标，这就需要我们转变观念，将新课改的核心理念吃透，实施“生本教学”，以学定教。在高中语文教学实践中，想要有效融入“以人为本”的教学理念，可以针对课文内容中最具有特点、最具有代表性的部分进行教学设计，细致讲解并拓展延伸，取其精华而避免传统教学中的照本宣科、琐碎无味；可以针对学生的具体情况，将学生分层进行教学内容、目标、要求、评价的设计并落到实处，因材施教而不是传统教学中的“大一统”“一刀切”。

总之，在新课程改革的指导思想下，教师要想方设法打破死气沉沉的往日课堂，让高中语文课堂有味又有效，让语文焕发新的魅力。

参考文献：

[1]李美林.“有效教学”的理想[J].语文学习，1992（3）.

[2]许夏.遵循课改理念，打造魅力课堂[J].郑州铁路职业学院学报，2013（6）.

编辑 郭小琴endprint