素质教育视角下小学语文的教学探究

王玉娟

【摘要】近年来，随着素质教育的不断发展，对小学语文教与学提出了新的要求。素质教育相对于传统的应试教育，其主要表现在教师的教法、模式和学生的学习过程中。如何转变过去应试思维下小学语文教师的教学模式与思维，打破僵化的教学过程，进一步提高学生参与语文学习的积极性和主动性，成为了摆在当前小学语文教师面前的重要课题。本文，笔者就当前小学语文的教学发展，结合素质教育的原则、要求，谈谈素质教育下小学语文的教学与发展。

【关键词】素质教育 小学语文 发展 积极性 主动性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0066-02

一、引言

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

二、化被动为主动，凸显“双主”原则

在很多时候，我们的教学过程往往让学生觉得是一种被动的过程，这也是小学语文教与学成效相对不高的重要因素。如何让学生意识到去学习、认真的去学习，这对于小学语文的教学来说至关重要。在过去，小学语文的课堂教学过程往往是教师的“声嘶力竭”、学生在课堂中作为观众样的人物存在着。这样的课堂教学过程，往往给学生的学习体验就是“枯燥，无味”，教师付出了更多的精力，却不能换到学生的积极学习和主动参与。素质教育下，则要求教师在教学的过程中，化被动为主动，强调提高学生的主动学习的原则，即双主原则。双主原则，其实就是在课堂教学中教师为主导性、学生主体性的原则，转变了传统教学过程中教师的主体性模式，引导和鼓励小学生发挥自身的主观能动性，积极的到课堂教学过程中去。

三、以信息技术为辅助，转变语文课堂教与学的体验

随着信息技术的不断发展，对小学语文教与学带来了更多的机遇。比如，近年来比较流行的新媒体教育模式。新媒体教育模式，是充分的利用生动形象的图画、视频等内容，把书本上枯燥的文字激活起来，进一步的提高小学生的学习积极性和热情。比如在小学语文《葡萄沟》这一课中，很多小学生对于新疆的文化和历史存在盲区，所以在教学的过程中学生无法真正的体会到新疆葡萄沟的美景，也无法从教材中几幅图片中感受到新疆的美。此时，教师可以进行这样的新媒体教学设计。通过把新疆葡萄干从采摘到成品的一些列过程，都纳入到新媒体教学中去，并且配上具有新疆民族特色的舞曲，让学生能给清晰的感受到新疆的气息和氛围。此时，学生的注意力完全在新疆葡萄沟中，葡萄的采摘过程、晾晒葡萄的小房子有很多小孔、房子里面有很多木架子、新疆的气候干旱，晾晒葡萄的地方都是沙漠等等。这样的学习过程，其实就是引导学生去思考的过程，很多学生就会思考为什么房子上有很多小孔？为什么不能像晒衣服一样把葡萄放在外面晒干？等等一系列的问题，此时教师“大家对于葡萄干的生产过程存在很多的问题，那么我们就从书本中去找寻相关的答案吧！”学生一个个的把注意力都放到了今天所要学习的《葡萄沟》这一课。通过新媒体教学模式的引入，有效的对教材进行了补充，弥补了教材中对于课文解释的不足，进一步的吸引了学生的注意力。

四、科学的对每一个学生进行考核和评价

素质教育的发展下，要求教师要重视对学生全面发展、系统发展、科学发展的原则下科学、公正的考核和评价一个学生。在过去，对于学生的考核与评价往往过于沉溺于考试成绩上，一次两次的考试成绩往往被作为唯一的标准来衡量学生的学习能力和成绩。当前，时代教育的不断发展，要求教师要顺应时代教育的要求，转变这种粗狂、简单的考核体系。在考核和评价时把关于学生学习的方方面面都纳入到考核与评价的体系中，比如学习态度、学习方法、学习模式、学习思维、考试成绩、作业完成、课堂参与、课后巩固、学生互评、教师印象等，形成一个科学的考核生态圈，力求对每一个小学生进行全面、公众的考核，进一步的提高学生学习的积极性。

五、结语

随着素质教育的不断深入发展，小学语文教与学的过程必将迎来新的发展机遇。作为小学语文教师，应该切实的践行素质教育下的发展原则，转变过去被动的教學过程，以积极主动的教学模式，引导和培养小学生良好的语文学习兴趣和习惯，进一步帮助小学生端正语文学习的态度，全面的推动当前小学语文教与学的发展。

参考文献：

[1]樊静.小学语文课堂教学中学生朗读指导的实践与研究[J]. 科学大众（科学教育）. 2017（06）

[2]郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究[D]. 内蒙古师范大学.2011