以人为本开拓学生英语学习的思维空间

管晓伟

摘 要：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用的能力。因此，在英语教学中，教师要“以人为本”，面向全体学生，明确教学目标，创设和谐、宽松的课堂气氛，开拓学生的思维空间，为每个学生布置自由舞台，尽展学生才华。

关键词：以人为本；教学目标；激活思维

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）32-0028-02

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”因此，英语教师在平时的教学工作中，做出教学目标设定、教学过程、课程评价及开发教学资源的同时，都应注重以学生为主体，即始终要贯彻“以人为本”的原则。

“以人为本”，把课堂还给学生，教师在观念上要正确把握自身与学生在课堂教学中的角色定位，不应局限于原有的“满堂灌”与“填鸭式”教学。教师应从教学理念上明确现代教育教学对学生的要求已不仅仅是“学到什么”，更应是“会怎样学”，所以教师不仅是“教学会”，还应是“教会学”，教师要把培养学生的自主学习能力作为总体教学目标。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”

一、以学生学情为本，确定不同层次的目标空间

教师应根据因材施教的需要，依据学生的学情，及教学内容的安排，在对教材疏理和教学分析的基础上，确定教学目标并使目标具体化、明确化、可操作化。

教师依据教材内容，列出明示目标语言（Target language）及关键词（Key words），针对学情，提出具体的能力目标（Language skills）及学能目标（self-learning ability）以及听的目标（Listening goals）、说的目标（speaking goals）、读的目标（reading goals）和写的目标（writing goals）。同时，教师应让各个学习层次的学生都有努力方向，为他们提出具体目标要求，让全体学生在教师的指导下，各有所获、各得其乐。

例如，教师可以针对实际情况，把学生分为A、B、C三组，A组为基础薄弱生，B组为基础中等生，C组为基础优等生，在语言目标、技能目标及语法目标上可对他们提出不同要求，详见下表：

二、以学生积极情感为本，创设情境、激发学生拓展思维空间

激发学生思维，让课堂活起来、让学生动起来，创设和谐的课堂气氛，让全体学生参与。达到师生、生生互动，在轻松愉悦的气氛中达到教学目标。教师是学生行动的设计者和引导者，应利用多种教学手段，充分调动学生的积极性，例如：唱英语歌曲（English songs）、猜谜语（Riddle）、做游戏（Games）、讲故事（Stories）或利用课堂剧（Plays）以及利用实物教学、小组合作教学、多媒体手段等，在激情课堂气氛中，要充分体现两个字：

活——师生互动，思维活跃；

灵——紧张思考，产生灵感。

教师虽然是组织者、引导者、参与者，但学生才始终是活动的主体。教师要深挖教材内涵、开发教材资源、创设丰富的教学情境、巩固目标语言，时刻让学生在“用中学”“学中用”，体验自主学习的快乐。

例如在学习There be 句型用法时，笔者力求将学生的实际生活融入课堂。笔者随手拿起一支钢笔，放在课桌上，并板书句型：There is a pen on the desk.立刻有学生想出许多句子：There is a pencil on the desk./There is a teacher in the classroom./ There is a blackboard on the wall./There are two maps on the wall等等。学生争先恐后，举出许多例子。他们把身边的desk、broom、chair、boy、girl、eraser、ruler、book、bag等等都用上了，个个思维敏捷，课堂热烈，取得了良好的效果。

三、及時评价，加大学生能力提升空间

设定学习任务、进行课堂操练是教学中的重要环节。课下练习、形成性评价及终结性评价也是教学中不可分割的部分。教师应依据预设目标及学生课堂生成情况，提出问题，让学生解答，以此检查学生对教学内容的掌握情况，或由学生根据所学内容自设题目，进行自我检测，或让学生互相测试，检验教学效果，教师应根据所掌握学生情况及反馈信息来帮助各类学生不断实现自我提升，并向更高层学习目标迈进。

四、善待基础薄弱生，缩减不同学生的差异

由于学生的具体学情、自身素质不同，知识掌握情况及运用情况结果定有迥异，因此，教师要因人而异，注重教法、辅导学法，对学生做出具体指导，不要一味急躁，进行讽刺挖苦，甚至打击，而应该耐心讲解，细致入微，寻找症结、对症下药、答疑解惑，让学生感受到教师的关怀，并从中得到激励，从而增强学生学习的自信心，主动与教师密切配合，达到良好的教学效果。

总之，在实际教学中，教师要做到真正“以人为本”，注重学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展，培养学生英语综合语言运用的能力。因此，教师要面向全体学生，明确教学目标，创设和谐、宽松的课堂气氛，开拓学生的思维空间，为每个学生搭建自由舞台，尽展学生才华。endprint